三年级习作4教案.doc

习作4 一处秋景教学目标：?对照插图，读懂例文《山坡上》，了解主要内容。通过讨论，明白写一处景物的要领：抓住主要景物，注意有动有静。在实地观察的基础上，仿照例文写校园一角的景色，注意抓住主要景物。按观察顺序写下来，做到有动有静。教学重点、难点：? 重点：主要景物的选择（动静结合），观察顺序。 难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美教学准备教师准备：与例文所描写景色相符合的课件（或图画）。学生准备：让学生利用课余时间有顺序地观察乐乐农场的秋景，对自己感兴趣的景物多留心，并做好记录（有条件的可拍摄下来）。教学过程?课前活动：同学们，在第一单元我们学过了两首描写秋景的古诗，我们一起来背一背。（真棒，从你们的背书声中，老师仿佛看到了美丽的秋景。）一、作前指导（一）谈话导入，唤醒回忆引入 同学们，你们知道现在是什么季节吗？（秋天）谁能够来说一说，你是怎么发现的？ 天气渐渐凉了（你是从气候的变化中看出来的） 树叶变化（你是从树叶颜色的变化看出来的） 枫叶（你是从火红的枫叶中看出来的） 稻子、高粱、各种蔬菜、水果等（你是从丰收的场景看出来的）（出示秋景）是啊，秋天这个调皮的孩子已经悄悄地来到我们身边，他也许就藏在金灿灿的稻穗上，也许藏在红彤彤的柿子里，也许藏在绿油油的菜地间。我们可以在火红的枫叶间，也可以到铺满落叶的梧桐林中寻找他的身影。今天啊，我们一起来找一找秋天，写一处秋天的景物。（二）读懂例文?1、有一个小朋友在郊外游玩，找到了秋天，并且把它看到的秋景写成了一篇作文，你们想不想读一读？现在，请你们轻轻地打开课本，翻到第72页，自由朗读这篇作文，边读边思考两个问题：（1）例文写了哪些景物？（2）这些景物有什么特点？? （草、花、蚂蚱、蝴蝶）你找得真准确这些景物有什么特点？（草有高有矮、颜色各不相同，花的颜色五彩缤纷，蚂蚱怕人、蝴蝶不怕人）总结：你们看，小作者之所以能把作文写得这么精彩，是因为他写出了这些景物的主要特点，山坡上有高矮不同的草、颜色各异的花。还有蚂蚱和蝴蝶在嬉戏打闹，我们仿佛看到了山坡上的美景。我们写作文，也要像小作者一样，抓住景物的特点。（三）再读例文，讨论写法1、我们再来轻声地读一读例文，想一想，文中哪些景物是静止不动的?哪些是动的呢？总结：你们看，这一静一动，使得山坡上的景物多么的生机勃勃啊，文章也因此增添了许多生气，看来动静结合才能使作文更生动。2、小作者的作文写的这么好，还有一个秘诀，你们看一看他是按什么顺序来写文章的？（由远及近）总结：要想写好文章，我们还要按着一定顺序来写。 （四）迁移模仿1、 明确习作要求下面，我们就用刚才学到的方法来写一写我们学校一角的美丽景色。2、 习作指导（1） 昨天，我们已经游览过了学校的一处景物，是哪里啊？（乐乐农场）说说都看到了哪些景物？（草地、玉米、红薯、桂花） （2）练说桂花我们先一起来欣赏美丽的桂花吧 我们先远远地看，你看到了什么？（板书：看 远） （绿色的云、云上还有很多黄色的小星星） 注意了，镜头拉近了，我们走近看，看到了什么？（板书：近）（桂花挨挨挤挤的，围在一起，像是在说悄悄话）然后，我们闭上眼睛，深吸一口气，我们闻到了什么？（闻）（一股股香气扑鼻而来，沁人心脾） 我们在踮起脚尖，用手摸一摸桂花，感觉怎么样？（摸上去软绵绵的，很舒服） 突然、一阵风吹过来，我们看到了什么？ (桂花像一只只小小的黄色蝴蝶在空中翩翩起舞，像一场桂花雨)（3）1分钟练说，连起来说，请1-2人交流 这么美的桂花，我们连起来说一说（4）其它几处，4人练说 你们也按照老师的顺序来说一说（5）老师看到同学们讨论的可真激烈啊，想不想把这些美景写下来？赶紧拿出笔、把本子打开，来写一写。 写之前，看清楚习作要求：