四年级第二学期第七单元作业指导建议.doc

PAGE 1　　　第七单元作业指导建议　　　单元知识要点与能力要求　　能正确拼读句子，知道句子、地名的第一个字母应该大写。　　　积累43个词语。积累含有寓言或历史故事的成语。　能给多音字组词。　　4、正确流利地朗读本单元课文,积累背诵古诗、名言。　　*4、能够在语境中辨析词语。　*5、了解双重否定句在文中的表达效果。　*6、能体会重点词句在具体语境中的含义，进而体会文中人物的思想感情。　　*7、完成作文《我做成了 》，把一次小制作的过程完整、具体地写下来。　　　　　　　　　（注：加*的是本单元重点知识要点或训练目标。）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　二、作业呈现形式及项目举例　　（一）基础 　　　拼读下面的句子，注意大写字母的用法。　　　Dí shēng yòu xiǎng qǐ lái le.　　　笛声又响起来了。　　Liè bīn shì E luó sī de zhù míng huà jiā..　列宾是俄罗斯的著名画家。　Wǒ de jiā xiāng zài Shàng hǎi.　我的家乡在上海。　　　——《综合练习 7》　　建议和说明：　　　 教师指导学生通过观察找出大写字母的规律。　　用铅笔圈出句中带大写字母的拼音。　　　讨论：你发现了什么？在什么情况下拼音的第一个字母要大写。　　得出结论：在句子的第一个字母；或人名；或国家、城市的名称时，第一个字母都是大写字母。　　　多音字组词。　（ ） （ ） （ ）　　　将 相 和　　　（ ） （ ） （ ）　——《将相和》　建议和说明：　　看似简单的看拼音写词语，学生却容易出错。原因多方面，到了高年级，老师强化了课文的理解，却忽视了对多音字的辨析；另外学生往往孤立地去念拼音，所以我们在教学中应该引导学生把词语的理解和字的读音结合起来，提高读准字音的正确率。　请学生读35课的课题“将相如”。（这三个字都是多音字）　理解“和”在题目中的意思。学生默读课文，找出“将”和“相”相对应的人物。（“将”指将官、将领，文中指廉颇，所以“将”这个字读第四声。“相”指相位，在文中指蔺相如，“相”用作相位，它的读音一定也是第四声）　　　明确《将相和》题目中每个字的读音，再想想其它的读音和组词，归纳积累，完成作业。　3、选词填空 　　凝重 沉重 庄重 隆重　　　（1）岸上，纤夫迈着（ ）的步子，踏着黄沙，沿着河岸一步一步向前走。　　　（2）国庆节的早上，天安门广场上的解放军叔叔迈着（ ）的步伐，护送国旗，准备举行升旗仪式。　　　（3）九月一日，学校在操场上举行了（ ）的开学典礼。　　（4）医院的手术室门口，病人家属个个表情（ ）地等待着手术结束。　　——《一幅名画的诞生》　　　　建议与说明：　　指导学生划出文中描写纤夫拉船的场景。　“岸上，一队穿着破烂的纤夫，迈着沉重的步子，踏着黄沙，沿着河岸一步一步向前走。他们大多身子前倾，都在拼命使劲，因为船上载着沉重的货物。”　指导朗读关键词语“沉重”、“一步一步”、“拼命”。　　理解文中两处“沉重”表达的含义，在深入理解句子的基础上再次朗读这句话。　　　（2）学生完成填空题（1）。　　　（3）说说不能换成“凝重、庄重、隆重”这三个词语的理由。　　　（4）读读其他填空题（2）（3）（4），把这三个词语分别送回家。　凝重：端庄；庄重。 　庄重：（言语、举止）不随便；不轻浮。　　隆重：盛大、庄重。　　　这一步骤最关键，有时仅仅从字面辨析词语比较费劲，但是当我们把词语放到特定的语境中，就会发现问题迎刃而解，因此，把词语代入到句子中多读多体会是做此类题目最关键的一步。　　　　4、读下面这段话，将画线部分的句子换一种说法，但要保持句子的意思不变。　看到苏武含着热泪坐在车上，怀里紧紧地揣着那支脱光了毛的旌节，人们没有一个不感动，没有一个不落泪的。　 　　　 　　　　　——《苏武牧羊》　建议与说明：　　　读句子，圈出否定词“没有”和“不”。让学生知道这是“双重否定句”。　　抓住关键词语理解句子的意思和表达的情感。　“看到苏武含着热泪坐在车上，怀里紧紧地揣着那支脱光了毛的旌节，人们没有一个不感动，没有一个不落泪的。　　“苏武含着热泪坐在