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无名英雄——《峨眉道上》课堂实录.doc
无名英雄——《峨眉道上》课堂实录
背景
《峨眉道上》是九年义务教育六年制小学教科书语文第八册的课文,全文不到600字。但结构严谨,有些字词值得好好琢磨。
引子
师:告诉老师,今天我们要学习哪一篇课文?
生:《峨眉道上》。
师:有没有预习?有时候我们看电影会感动得想哭,就是因为一个镜头,或者一句话,这篇课文哪个部分让你最感动呢?这样吧,和你的小组同学说一说,1分钟,开始。
师:好,和同学们分享一下,哪句话让你最感动?
生:我觉得最后一段让我最感动。这句话为什么让我感动呢?因为前面写他们非常辛苦。作者在爬山的时候都感觉吃力,那些铺路的人常常背着石头整天搬来搬去却不觉得累,作者肯定会感觉到非常惭愧。
师:邹子洋同学特别会读书,他联系上文来理解这句话。哪个同学也觉得这句话最让你感动?把小手举起来,让老师看看。谁愿意也来读一读这句话?好,你来。
师:你觉得作者对这个无名英雄的感情是怎么样的?
生:非常佩服他,日复一日,年复一年背着石板上山为人民服务,不叫苦,不叫累。
师:非常佩服他,是吧?刚才同学读出佩服的感觉了没有?
生:没有。
师:让他再试一试。
师:这次是不是好多了,鼓励。
……
定义“无名英雄”
师:作者说这些人是无名英雄,那什么是无名英雄?
生:就是做好事不留名的。
师:做好事不留名的。谢谢你!谁还有补充?
生:跟雷锋一样做好事不留名,帮助别人的。
师:“跟雷锋一样做好事不留名的”,对这句话同学们有没有疑问?
生:没有。
师:老师有疑问,雷锋叫什么名字呀?
生:雷锋。
师:雷锋叫雷锋,那雷锋就是有名喽,那和无名英雄的概念有没有冲突?大家想想。
生:我们知道他的名字,但是他在做好事的时候别人问他叫什么名字,他从来不说,他只说他是一名共产党员。
师:原来他做好事的时候是不留名的,做好事的时候是无名英雄,可是因为他实在做了太多的好事,所以他最后就变成了有名英雄。是这样吗?
生:我来补充一下他的看法。雷锋本来是做好事根本不留名的,别人问他叫什么名字的时候,他只说自己是一名共产党员,但是他牺牲了以后,大家都记住了他的名字,才知道他做好事做了一火车,所以大家都敬佩他。
生:无名英雄是只为人民做好事,不是为了出名、为了发财的人。
师:就是为了大众的利益,为了人民的利益而去做好事,不是为了自己的利益,而且是不留名,这就是无名英雄。还有没有补充?
生:做好事不留名,而不是说我做了好事,我就是英雄。
师:无名英雄不是为了自己出名,也不会逞强,是吧?原来无名英雄是这么定义的,那文中把谁称为无名英雄啊?
生:铺路人。
咀嚼文字
师:为什么铺路人会被称为无名英雄呢?老师有个疑问,究竟他们铺了什么样的一条路?谁能告诉我?
生:就是用一块一块的石板铺成像台阶一样的路。
师:你这一句话是从哪里找来的?
生:我是自己理解的。
师:非常不错,运用了自己的想象力,联系了自己的生活。你们知道文中有没有对这条路进行描述呢?
生:有。
师:请同学自己读第一自然段,然后用简单的几个字帮老师把这条路的特点归纳出来。
师:这是一条怎么样的路?
生:是一条很陡峭的路。
师:你怎么知道?
生:因为从书上这个句子可以看出。
师:从这句话里面的哪几个字,你看出它的陡?
生:“陡”。
师:直接用了一个“陡”字,还有吗?
生:“竖”。
师:“竖”字为什么让你觉得陡?
生:因为竖是笔直的,而不是斜斜的,这样更显得陡,而且中间还有一个词“攀登”,说明他们是手脚并用地往上爬,所以非常陡峭。
师:原来是这样,那么大家一块把它的陡的感觉读出来好吗?
师:同学们在读这句话的时候,应该把重点放在哪里呢?
生:“竖”和“陡”字上。
师:刚才同学们读时注意了吗?再试一试。
师:有点陡了,还有没有其他的字也能说明陡?
生:“天梯”。天梯是在天上的,说明峨眉山很高。
师:所以建在峨眉山上的这条路很长。还有吗?
生:还有“停步仰望”。仰望是抬起头来望,说明峨眉道的高和长。
师:停步仰望能感觉到它的陡吗?
生:感觉不到。
生:感觉得到。
师:来看看这条路,你想象一下站在山脚你要往上看,你需要仰望吗?除了陡、长,还有什么特点?
生:很窄。
师:那是怎么个窄法呢?是5米、10米还是……有没有具体数字?
生:两尺见方的石板接连起来的阶梯。
师:两尺见方是多少,你能给大家比划一下吗?
师:这是一条又陡又长的路,愿意去走吗?
生:愿意。因为我没有攀登过想尝试一下。
生:不愿意。如果不横着走的话,胖的人会卡在那儿了。
生:不太愿意,但是到了峨眉山我还是要去试试的。为什么不愿意呢?那么窄,要是一不小心就会滚下去,那不是命就没有了吗?但是我要是真到了,我还是会去爬的,因为仅从这幅图就看出峨眉山是很漂亮的啦,要是能去亲身体验的话,肯定会感觉更好的。
咀嚼文意
师:峨眉山可是著名的名胜古迹呀。大家回去查一查有关它的资料,那里的
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