模块三 体育与健康课堂教学实践.doc

模块三 体育与健康课堂教学实践专题一 如何进入导入一堂体育健康课 各位老师，大家好，在过去的几天里，老师们已经在网上学习了通识模块，体育健康课程标准修订及十年回顾模块，以及体育健康课程的目标和内容要求模块，那么相信在这几天的学习里面，我们老师已经对课改十年的成效，以及呢，就是我们体育健康课程的设计思路和基本理念，还有体育健康课程目标及内容要求有了一定的了解。在今天呢，我们主要是与老师们一起针对体育健康课堂教学实践的有些问题共同进行一个探讨。那么在今天研讨的开始呢，请允许我向大家介绍今天到场的两位嘉宾。他们是江苏省徐州市通山区体育教研员石冰冰老师。 各位老师，大家好。 河南省许昌第二高级中学郭立红老师。 各位老师，大家好。 我是华东师范大学体育健康学院汪晓赞老师。石老师、郭老师，你们好。 那么为了便于我们老师更好地去理解体育健康课堂教学的相关问题，我们今天准备一堂完整的课的教学过程，然后来对相关的一些问题进行讨论。 首先呢，让我们思考一下课堂导入这么一个环节，就是如何进入导入一堂体育健康课这是我们的专题一。（重新来）首先，我们进行专题一的研讨，我们应该如何来导入一堂体育健康课，那你们能不能谈谈过去你们一般是怎样导入一堂课的吗？ 在过去的上课期间我们经常运用就是说体育委员整队，然后就是说报数，然后向老师介绍本班多少人，出勤多少人，然后就是说老师讲要求，把课进入了就是说准备活动阶段。 自从课程标准实施以来，可以说课程理念是深入人心，广大一线老师的一些教育教学理念也发生了一些转变，也就是说导入的形式不仅仅局限于排四队，在形式上发生了很大的变化，有的老师在上课的时候，有站V字，让学生站成V字形，或者是扇形，或者是圆形，然后由原来的，我们老师通常会向学生讲这节课我们主要学习什么内容。那么现在转变为，这节课我们主要达成什么样的一个目标。 刚才两位老师的讲述、陈述中我们发现，就是说从过去，与过去相比课程改革以来，我们在整个课堂导入这个环节还是发生了一些变化。首先从排队上，刚刚从郭老师的阐述中主要是整队，那个时候是几队啊？ 四队。 一般都是四路横队。 对，四对横队。 石老师也补充了，现在也不仅仅是四路横队了，有扇形的，然后有圆形的，这样可能就更便于老师走到学生中间，因为你四路横队老师永远就是站在，高高在上，站在学生的前面，对吧，从这一点，虽然是一个看起来像是形式的一个变化，但是他跟学生之间的距离拉进了。也有的老师现在，他不整队，他就是一个散点的站立，那么老师他可以就是说，这样相对来说随意一些，就是课堂的那些严肃性，因为现在的孩子跟十年前、二十年前也不一样了，所以可能在这方面就可以拉进老师、师生之间的距离。 刚刚石老师也讲到，老师从一开始就谈本堂课我们会学什么，转变就是说我们本堂课主要通过我们学习主要达成什么样的一个目标，这也是一个变化，那么这个变化也是顺应我们课程标准所提出来的目标引领内容。事实上来说，我们体育项目是千变万化的，有非常非常多，要达成一个学习目标的话，可以有很多很多种不同的内容，比如发展学生行为耐力，那我可以用长跑，也可以游泳，也可以打篮球，有不同形式的运动项目都可以达成这个目标。 也就是同一个目标达成它的途径有很多种。 对，我们就是说，过去我们常常会说，首先想到我上什么内容，这样事实上就是说，很容易让课就框死在一个框框里面。但是如果我首先设计这个课的时候，我是要发展学生哪方面的能力，要达到什么样的目标，我在学习课的时候所选的内容就多了，就不是只有一种了。 是。 这就是刚刚两位老师谈到的课堂导入的一种模式。在这里呢我也可以给大家推荐一种课堂导入的方式。大家可以看一下。 那么这个视频完了以后。 通过这个视频我看，这样的导入没有站队，就是非常的自然，就是充分利用了时间，学生尽可能，尽早的进入上课的状态，我觉得他节约了很多的时间，去让学生充分地利用这些时间去做活动。 动起来。 就这种现象在我们实际教学当中也是常见的，通常是下课的铃声一响，学生就飞快的跑出教师，跑到操场上，尽快地先运动起来。 这个，你谈到这个，我，我想起来那个师范生到我们学校实习的时候，有一个学生，就是说学生蜂拥而至，他要上篮球课，放了，地面上放了很多的篮球，学生拿起来就在这儿做活动，这个时候铃声一响，这个老师就想到我先站队，然后把学生又重新地集到一块，集结到一块，学生非常的茫然，非常的不愿意，为什么呢？他们已经进入了运动的状态，已经进入了上课的状态。后来我说你为什么非要叫学生站队呢？要不然这样就不是一节完整的课了，后来我说你下一节课的时候，你试试这样做行不行。后来学生又蜂拥而至过来的时候，他把写生，他趁着学生的热劲，把学