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六年级语文上册第一单元语文教学设计 一、教材分析 本组教材以优美的语言和奇特的想像，引领人们步入美丽的大自然之中，去领略自然带给人们的各种美好的感受。四篇课文通过对大自然一景一物的细致描绘，让人们充分感受到了人与自然的和谐统一。编排本组课文的目的，一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；三是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。 围绕本组专题，“口语交际·习作”安排了三方面的内容供选择：想象自己成为大自然中的一员，说和写自己想象到的内容；听音响，说和写自己想到的和感受到的；交流暑期生活感受。“回顾·拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目，安排了引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。教学时，教师要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通，达到教学的最优化。 二、学情分析 高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个***化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。 三、教学目标 1、培养学生热爱自然的美好情操。 2、引导学生体会作者如何进行观察、如何让展开联想和想象，表达自己独特的感受。 3、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。 四、教学重难点 引导学生体会作者如何进行观察、如何让展开联想和想象，表达自己独特的感受。 五、教学措施： 1、以朗读为主，在读中想像，让学生以朗读的方式来体会作者描绘的情景，感悟作者所表达的思想感情。 2、继续学习比喻、拟人等修辞手法，并让学生从中感受大自然的无穷魅力。 3、引导学生体会作者是怎样进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。 4、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言积累。 六、课时安排 教学本组教材可用11～14课时。其中精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作2～3课时，“回顾·拓展”1课时。 ? ? 《1、山中访友》 教材分析： 《山中访友》是一篇构思奇特，富于想象力、充满童心的散文。作者与朋友互诉心声，营造了一个如诗入画的世界，表达了对大自然的热爱之情。 本文作为本组“感受自然”的第一篇课文，目的一是通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感；二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。 教学目标： 1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。 2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 4．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 学情分析： 这篇文章是一篇优美的散文，由于本文语言丰富生动，是学生学习语言，积累语言的好材料，所以，学生应该在反复朗读课文的基础上，选择喜欢的部分背诵。 教学重点： 感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者表达情感的方法。 课前准备 1．古桥的图片。 2． 录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的磁带或光碟。 教学时间： 二课时。 教学过程： 第一课时 一．导入新课 1、同学们，你们有朋友吗？探访过你的好朋友吗？能说一说当时的情形吗？ 2、揭题：今天，我们将跟着一位作家，一起山中访友。请同学们一起读课题。 3、在读课文之前，你猜想，作者拜访的是怎样一位朋友？ 　　　如果你没读过课文，请展开想像，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友?访问的情形会是怎样的?　　　(学生可以自由发挥，只要合乎情理，或能自圆其说，即可。)　　　学生可能会说：　　　访一位多年不见的住在山中的武林高手——切磋武艺；　　　访一位隐居山中的诗人——煮茶论诗；　　　访一位得道的僧人——禅悟人生；　　　访山中的动物——要保护动物等……　　　教师：可作者是怎样说的呢？　　　让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想像，跟随作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。 二.交流预习情况 1、汇报读字、词。（说说易读错、写错的地方。） 2、汇报主要内容。 3、汇报层次。（拜访了哪些朋友？） 三.学习“出门”，感受心情 1、读文章的开头，你们感受到了什么？ 　　 感受他当时的心情。（心情好；高兴。） 　　2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？ （出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！） （1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。[使学生通过自读自悟，想象话