浅谈车尔尼599与简易钢琴即兴伴奏同步教学.doc

浅谈车尔尼599与简易钢琴即兴伴奏同步教学 　　【摘要】高师音乐教育专业一直以来都是将钢琴基础课与钢琴即兴伴奏课分开设立，在钢琴教学中，注重学生的技能训练，而忽略了实践运用能力的培养，往往出现学生钢琴演奏技能强，而即兴伴奏能力缺乏的现象，笔者根据多年的教学经验，围绕599教学中如何进行简易钢琴即兴伴奏的同步教学，以提高学生的即兴伴奏能力作一些探讨。 　　【关键词】车尔尼599 即兴伴奏 伴奏音型 同步教学 　　【中图分类号】J62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0226-01 　　车尔尼是奥地利著名的作曲家、钢琴家和教育家，出身在维也纳的一个音乐世家。作为一名钢琴教育家，他一生写了无数钢琴练习曲，像599、849、299、740、718、553等等，每一位学琴的人都会不同程度地选用车尔尼的各种钢琴练习曲来提高自己的演奏水平。车尔尼这个名字几乎成了钢琴练习曲的代名词，为广大钢琴演奏者和钢琴艺术爱好者所熟知。其作品599是一本最初级教程，共有一百首，内容很丰富，训练很全面，从开始识别音符的练习和固定位置的五指练习，至节奏、速度、升降号、休止符、装饰音、快速练习、歌唱性弹奏等各种技术类型都包括了在内，由于教学效果好，至今仍是最常用的钢琴教材。 　　一、学习钢琴即兴伴奏的重要性 　　钢琴即兴伴奏是指伴奏者根据歌曲的内容与风格特点即兴配以恰当的和声与音型，边创作边弹奏的一种创作与表演相结合的综合艺术形式。在当今的大学、中小学及幼儿园的音乐课程教学中，是一种必用的教学手段，它丰富了音乐课堂，起到艺术指导的作用，是音乐教师最不可缺少的基本功训练之一。其次，从某种意义上来说，钢琴即兴伴奏的学习也是一种音乐修养，它能提高钢琴演奏水平，由于要接触不同风格的乐曲，从而就扩大了艺术视野，有益于提高演奏的歌唱感，节奏感和视奏能力，同时也获得更多的舞台艺术实践机会。 　　二、599中简易伴奏音型的划分 　　练习曲的弹奏是学生学习、掌握弹奏技术技巧最重要的一个内容，大量的技术技巧都要通过练习曲的学习才能得到，钢琴技巧的掌握理所当然是弹好即兴伴奏的重要前提，所以练习曲一直是钢琴教学的重点，除了练习技能技巧以外，练习曲中有很多伴奏音型其实都可以用来弹奏歌曲伴奏，从整体来看，599练习曲出现的伴奏音型大体可以划分为以下几大类： 　　1.柱式和弦伴奏音型 　　第11、12、17、18、19、24、44、45、49、64、94。 　　2.分解和弦音型 　　第14、20、23、28、30、31、34、36、39、41、54、60、71、73、76、79、81、86。 　　3.半分解跳音伴奏音型 　　第13、15、16、21、22、26、29、38、40、46、47、56、68、77、82、83、87、88、89、90、91、93、96。 　　4.半分解连奏伴奏音型 　　第25、30、40、55、58、63、84、98。 　　以上几类伴奏音型的练习曲，包括了不同风格类型，有进行曲、圆舞曲、抒情的、甜美的、舞蹈类型的等等种类，同时也加入了各类升降号，使学生在练习的同时，也熟悉了各个调式，教师在教学中，要引导学生掌握好这些练习曲相互之间的联系与区别。 　　三、599与钢琴即兴伴奏的同步教学 　　既然599里出现了各种伴奏音型，那我们该如何让学生学以致用，能够把这些伴奏音型运用到实际的歌曲伴奏里呢？这就要求老师在钢琴教学的同时，要逐渐地培养学生的实践能力，大概我们可以从以下几个步骤来训练学生： 　　（一）右手歌唱性训练 　　伴奏与歌唱是一个完整艺术活动，是不可分割的两个部分。要想弹好即兴伴奏，必须清楚歌曲的旋律走向，有歌唱性的去弹奏，因此，在599教学中，我们应认真对待基础训练，从开始就我们必须要求学生科学合理地选用指法，要求学生分好乐句，弹奏时交代清楚每一个句子，右手单手的弹奏训练很有必要，而且可以让学生嘴巴跟着手指弹唱，更能增强学生的旋律感和节奏感，同时也锻炼了学生自弹自唱的能力。 　　（二）左手和弦转换训练 　　左手伴奏和弦的反应能力也是基础训练的一个主要内容，把握好和弦的转换，可以更加自如地弹奏旋律，因此为了使学生迅速地把和弦转换在键盘上反应出来，从刚开始学习时就要让学生明白左手Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ级和弦在伴奏中的运用，让学生知道和弦变换的规律，教师可口头报出各种和弦及其转位让学生反复弹奏，经过这样的训练后再配弹右手的旋律，学生和弦弹奏的反应能力就会敏捷很多。 　　（三）歌曲即兴配弹训练 　　1.柱式和弦式伴奏音型的运用 　　学生学习了599中的柱式和弦伴奏音型后，教师可以示范弹奏一些歌曲，来说明柱式和弦伴奏音型适合用在什么歌曲伴奏中，比如：①坚定有力、气势磅礴、庄严宏伟的乐曲，例如歌曲《国歌》、《歌唱祖国》；②节奏松弛，较安静平稳的歌曲，