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浅谈小组合作在中学英语教学中应用 　　【摘要】英语教学中的小组合作是我们常用常新的一种才略，也是不可或缺的一种教学模式。通过小组合作，发挥团队合作精神，从而展示出每一个学生的闪光点。它是推动学生主动、积极、活泼发展的教学过程。本文就如何加强小组合作在中学英语教学中的应用展开论述，首先阐述了小组合作的优势，然后提出了应用的主要措施，最后指出了教师应该如何进行有效指导。 　　【关键词】小组合作 初中英语 应用 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0137-02 　　小组合作教学是指在教学过程中以小组为主要组织形式，然后通过一定的合作性方法或程序引导学生在小组中一起学习。通过小组合作学习使学生在知识和技能、过程和方法、情感和方法，以及态度、价值观、情感等方面都能够有所发展。在外语教学中，学者以及专家都表示语言交际在外语学习中发挥中重要的作用。学生要想获得交际能力就必须通过交流，而小组合作正好为学生用外语交流提供了一个平台。通过教学实践，从中发现了小组合作教学有着如下的优势： 　　一、彰显优势，全面提高 　　在外语的学习中，情感因素具体指的是学生在进行学习的过程中所产生的兴趣、态度以及动机等，学生的情感状态对其学习行为以及学习效果都有着直接的影响。小组合作学习在英语教学中正好为学生的情感状态带来了积极的影响，主要有以下几点体现： 　　1.减轻焦灼，全神贯注 　　学生坐在一个大教室里，在这个大空间中，学生在学习过程中容易走神且分散精力，这就叫“亚疲劳”的现象。英语基础差的同学在学习上更是无从下手，会产生焦虑，心浮气躁。在没有进行小组合作式课堂教学之前，总有那么几个学生英语基础较差，对老师课堂讲解的东西不能很好地理解，久而久之就会厌学，甚至有放弃学习英语的趋向。 　　有一次在教The present perfect tense时，发现我们班的沙啸风同学睡着了。课后我便找他聊天，他告诉我，语法课他觉得很枯燥，也就犯困了。这件事让我反省了自己，明白了单调枯燥的讲解学生不感兴趣。之后，我采用小组合作的方式，让小组里的同学相互帮助，用身边同学的例子造句，老师只是在他们遇到困难的时候才加以帮助。小组间的每一个同学都是小组的一份子，都可以发挥自己的长处，发表自己的观点，学生对于这样的学习方法感到很新鲜，也就乐于学习了。小组合作的春风带给孩子们的是一种全新的模式，每一位学生都是小组主人，这种合作探究的模式让学生产生一种归属感，自然会集中精神参与到热闹有序的小组研讨之中。 　　2.增强自尊，唯我独“行” 　　在合作学习中，学生们都有着较强表现欲，初中生都争强好胜，所以在小组合作过程中便会展现出较强的自信心与自尊心。在小组中，学生对本组的成员都建立起了一种积极的相互依赖的关系，每个学生都希望对小组有所贡献，继而满足对自身价值与重要性的体现。 　　在教9A Unit 5 Films这一单元的时候，让学生课前分组合作找出他们喜欢的电影，看过的电影，第二天在课上让学生对他们所了解的电影归类，它们分别属于“action films，romantic films，horror films，cartoons，drama series”还是“science fiction films”，平时觉得自己英语基础差而不敢开口的学生也跃跃欲试了，课堂气氛异常热烈。在小组合作过程中，学生们的自尊心和自信心都得到了极大的发挥。学生会说：“我行！我最棒！” 　　3.师生平等，寓教于乐 　　在课堂教学中，学生是主体，而教师只是教学过程中的导演，不要让学生觉得老师是高高在上的，有一种畏惧的感觉。而是让学生觉得老师也是其中的一名演员，参与到学生的互动中。 　　我在教“7A Unit6 Food and Lifestyle”时，让学生各自说出了自己的饮食习惯和生活方式，然后各自提出哪些是有益的哪些是有害的。我也把自己的生活习惯说给学生听，学生针对我的生活习惯也提出了很多建议，他们希望老师改变以往不合理的饮食和生活习惯，希望看到老师永远健康美丽。对于学生的关心我被感动了，原来学生和老师也可以这样友好相处的。学生之间或是学生与教师之间的团结合作、互相支持，诸如此类的人际关系对良好的英语教学效果有着十分重要的意义。 　　二、“欲善其事，先利其器” 　　1.科学分工，事半功倍 　　若要促进小组合作教学井然有序且有效地进行，科学合理的分组与分工对之有着十分重要的意义。初中生已经具备了一定的英语基础，因此在分组的时候要具有针对性，人数一般控制在4―6人比较适宜，人多了嘈杂，人少了又达不到合作过程中的交流。我把我们班的学生分成四人一组，摒弃传统的座位就近原则，尊重学生的意志，鼓励他们自由组合，尽量做到好中