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浅谈提高中职语文教学实用性措施 　　摘 要：用人单位对中职毕业生的要求决定了中职语文教学就业导向型的特征，也决定了中职教育必须提高实用性，这就要求中职语文教育工作者树立新的教育理念，为社会输送更多实用性人才。本文从中职学生学习的特点、中职语文教材构成二个方面分析了中职语文教学的现状，并针对教学现状提出了提高中职语文教学实用性的改进措施。 　　关键词：中职语文；实用性；措施 　　中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-03-0082-01 　　近年来，就业形势的日益严峻，就业单位对应聘者的能力更加看重，给中职语文教育提出了以就业为导向、提高实用性的要求。中职学校秉承“以服务为宗旨，以能力为本位，以就业为导向”的办学理念，提高中职语文教育的实用性有利于弥补中职学生的不足，引导学生更加侧重于发散性思维和语文实践能力的培养、强化能力、提高内在素养。但是，当前中职语文教育的现状却不容乐观。 　　一、中职语文教学现状分析 　　1.中职学生的学习现状 　　中职学校与普高相比，具有自身教育的特殊性。随着近年来高等教育招生规模的不断扩大，中等职业教育进入高等教育的“夹缝”位置，生源大部分来自升入高中无望才进入中等职业学校的初中生，普遍存在着文化基础知识水平偏低、基础较为薄弱的现象，对语文的学习兴趣不浓、重视程度不够。中职学校的就业导向性使学生相对重视专业课程，不少学生认为他们到学校来是学技能的，语文可有可无，从而忽视语文学习，使语文教学现状甚是尴尬。 　　2.中职语文的教学现状 　　（1）课时分布。2009年新出台的《中等职业学校语文教学大纲》中，要求中等职业学校语文基础模块教学时数为160-180学时，职业模块教学时数为32-36学时。然而在实际教学中，常常存在语文课时目标达不到的情况。 　　以三年制中专班为例，语文课程一般只在一、二年级时开设，每周安排3-4个课时，这样的课时安排已经低于大纲要求的标准课时，另外，在二年级时，有些学校为强化专业课的学习，为学生安排了大量的实习，每周的课时经常达不到2个课时，导致一个学期语文课程只有十几个课时，这给中职语文教学的课程目标的完成带来了很大难度，也影响学生的学习效果。 　　（2）教材编制。中职语文与普高语文的根本区别在于，前者突出应用性，后者突出学术性。但目前的新教材所选的文章中，仍以经典名篇居多，反映当代社会生活的篇目较少，这些经典篇目虽文学价值很高，但与当代生活普遍相距甚远，不利于激发中职学生的学习兴趣，收到良好的教学效果。笔者认为，中职学校的语文教材应更多地加入一些直接反映社会发展、科技进步的作品，增强时代性。 　　二、提高中职语文教学实用性的措施 　　1.突出学生在课堂的主体地位 　　（1）提升语文课堂教学的实用性。中职学生大多是未能进入高中而选择职业教育的，因而容易产生自卑感，进而缺乏上进心和学习的兴趣。因此，中职语文教学在传道授业的同时，也要注意解惑的重要性，多与学生展开对生活的交流，鼓励他们建立学习信心。 　　例如，当前很多中职学生是留守儿童，父母离家在外打工，担心子女初中毕业后就踏入社会会学坏，而将他们送到中职学校，这样的学生长期缺少家庭温暖，很容易产生心理问题，笔者在进行《我的母亲》课堂教学时，就在课堂上与学生交流彼此的家庭情况，以及对母亲的印象和感受，同时将学生的想法反馈给家长，鼓励他们与自己的子女多交流沟通，关心他们的生活的心态。另外，笔者还布置了以我的母亲为题材的作文，并选出优秀范文在课堂上传阅，鼓励学生与家长相互理解，感受母爱的温暖。 　　（2）提高学生的审美情趣。笔者认为，在中职语文教学中提高学生的审美情趣可从创设情景和读写体味两方面入手。在教学中根据教材包含的内容来创设合理的情境、进而渲染和烘托课文气氛，在寓教于情中完成对学生审美情趣的培养。例如，笔者在进行《好雪片片》这篇课文的教学时，笔者通过PPT的形式，将片片雪花下银装素裹的美丽画面呈现在学生眼前，然后插入流浪汉在雪中艰难生活的图片，强烈的画面对比既引起了学生们对美丽雪景的憧憬，也激发了他们对流浪生活的同情心，然后在画面引导下，进入正文的学习，收到了很好的教学效果。 　　（3）加强锻炼学生的交际能力。中职学生的年纪相对较小，社会经验较少，生活中接触到的大部分是自己的同学，因而，交际能力普遍较弱。笔者在教学中发现，许多同学在上交的周记中提到，虽然感觉自己性格内向，交际圈狭小，但又渴望交到新朋友。还有些学生靠乱拨电话、上网聊天来结交朋友。这种情况势必影响他们正确的交友观和交际能力的培养，也影响他们踏入社会后的角色定位。语文教学无疑是培养学生交际能力的最佳途径。语文教材来源于生活又反映广阔的社会生活，同时，教学中包含的各种论辩艺术、表达技巧等，都有利于提高学生交流的逻辑性和艺术性