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关于职业教育中英语教学分析 　　摘要：本文通过对当前职业学校英语教学现状的分析以及职业类学校英语改革发展趋势研究，结合职业类学校教师的实际情况和学校专业设置等情况，力求使职业类学校的英语教学达到一种有效、实用且符合现实的目的。 　　Abstract： This paper analyzed the current situation of English teaching in vocational schools and studied on the trend of English reform and development of vocational school， and tried to achieve the goal of making the English teaching more effective， practical and realistic in vocational school by combining with the actual situation of vocational school teachers and school specialty setup. 　　关键词：英语改革；职业教育 　　Key words： English reformation；vocational education 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）11-0215-02 　　―――――――――――― 　　作者简介：宋涛（1983-），男，山东淄博人，英语教师，中学二级教师，研究方向为中等职业学校英语教学。 　　0 引言 　　随着世界的快速发展和中国改革开放的不断深入，英语作为一门通用语言，发挥着越来越重要的作用。同时，英语作为用人单位衡量人才的一项非常重要的标准。近几年来随着国家对职业类教育的大力扶持，职业教育中的英语教学也在努力转变着角色，从原来的注重分数到现在的注重能力和素质。然而，职业学校英语教学的改革没有取得预期的效果。本文重点分析了职业学校英语教学的现状和改革发展的趋势，提出了作者本人的一些见解和看法。 　　1 当前职业学校英语教学的现状及应对策略 　　1.1 学生因素 职业学校的生源大都是初中学校里所谓的“后进生”，成绩不理想，尤其是英语成绩。对英语这门课，他们都有着很强的敬畏心理，成为学生学习英语理障碍。如何消除学生英语学习的心理障碍，本文认为，首先增强学生的自尊心和自信心。职业类学校的学生普遍自尊心、自信心不足，我们应当在开学之初就要让学生认识到，他们并不是被某些普高或者被社会抛弃才来到这的，而是他们自愿并且充满希望的选择了职业类学校，尤其是也要向他们讲明，国家大力发展职业教育，职业学校的学生只要好好学习，比那些普高的学生更有发展前途。作者所在的学校多年以来一直坚持着一个原则：学校不放弃你，你不要放弃你自己。并且老师们也都一直坚持“不放弃任何一个学生与对学生严格管理相结合”的这样一个原则。学生学习英语的恐惧心理也因此消失。同时也正是由于这样的一个原则，学校现在的招生规模越来越大，并且成为全国千所国家级示范学校。 　　1.2 教师因素 　　1.2.1 职业学校的英语教育与普通高中英语教育不同，职业类的学校要求英语教师对学生有更强的耐心耐性。然而相当一部分的英语老师对于学生缺乏热情，和学生谈话时也总是带着一种俯视的目光，学生感受不到老师们的尊重，在课堂教学上也总是用一种不屑的语气来和学生对话，这样的英语老师忘记了职业学校的学生英语基础本来就差，不能以一种居高临下的态度来对待学生。同时这些英语教师们也应该明白，他们是来受教育而不是接受你的羞辱或怜悯的。 　　那么怎样才能端正这部分老师们的教学态度呢？作者所在的单位采用了校长信箱的方式，学生如果有和老师关系不和谐的时候可以直接给校长写信，说明自己及老师的一些问题。如果所反映的问题属实，校长会对学生，学生家长和老师三方做道歉。对学生道歉类似于“对于我校的员工在工作方法上对贵生造成了不好的影响，我代表学校和全体教师向你道歉”。对家长则是“我校的员工在教育方法上存在不当，因此对贵子女造成不好的影响，我代表学校和全体教师向您道歉”。对于老师则是“我校的学生让您生气了，我代表学生向您道歉”。校长会向三方道歉，似乎看上去是校长丢了面子，但是实际上是家长和学生都认为得到了应有的尊重，学校是非常重视学生的。而老师也会感到受到了学校的尊重，会认真仔细的反省自身的一些行为，并且会更加热爱和尊重学生。在很大程度上消除了彼此的矛盾，并且对于转变教师的工作作风有着积极的推动作用。 　　1.2.2 教学方式单一，学习英语的积极性不高 职业学校的英语教师大多采用传统的教学方式，上课讲课本上的语法单词，听写做作业等等。这样的教学