《果树生态学》教学大纲.doc

PAGE PAGE 1《果树生态学》教学大纲学分：2.0 总学时：36理论学时：36 实验学时：0面向专业：全校大纲执笔人：张继祥 大纲审定人：王丽琴一、说明1、课程的性质、地位和任务果树生态学是应用生态学的重要分支之一，是研究果树与环境条件相互关系的科学，是园艺专业的一门重要的专业基础课程。现代果树植物的种（species）或品种（variety）也都在不断地增长和变化，都是在一定的区域内受到一定的外界条件的影响，在其系统发育和人工选择中，形成了各自固有的特性，这是在种的进化和适应过程中形成的特性。因此每种（或品种）果树对环境条件都有其各自的特殊的要求。探讨果树生产的整个过程与环境条件的关系为果树种植业结构的调整和区域化种植有着特别重要的意义。2、课程教学的基本要求以生态学理论为依据，要学生一方面掌握控制和调节果树生产与环境问题的关系的重要性，另一方面要发挥果树对环境的适应潜力，充分利用环境资源，最大限度的发挥果树的增产增质能力。从果树栽培的角度看，要求学生应用生态学规律，选择最适的地区栽培最适的果树树种或品种，即从栽培学上要做到“适地适栽”、“适期管理”。3、课程教学改革 (与原课程内容做比较)总体设想：在有限的教学时间内尽可能多传授给学生有关果树生态学方面的理论知识。为使学生更好的认识果树生产与环境因子的相互关系，尤其是环境变化对果实产量和质量发育的影响，新增第七――果树生态在生产上的应用。二、教学大纲内容绪论(2学时)第一节：果树生态学的内容和任务第二节：环境条件的基本概念第三节：生态因子综合作用的基本规律第四节：果树生态学与果树栽培学等学科的关系 本章重点、难点：1．果树生态学的研究方法2．果树生产与环境的基本关系 建议教学方法：在教学方法上要力求少而精，采用启发式与形象化相结合，通过多媒体教学使同学对抽象的内容有一定感性认识，加深印象，以此来提高教学效果。 思考题：1．果树生态学的研究方法2．果树生产与环境的基本关系第一章：果树的起源和分布（3学时）第一节：果树的起源世界栽培果树的起源与研究概况；世界栽培果树起源中心。第二节：气候植被类型与果树分布起源中心与果树分布；世界气候植被类型与果树分布。第三节：中国主要果树的分布中国主要果树的生态类群；中国主要果树的分布。 本章重点、难点：1．果树起源与环境的关系2．中国果树的起源及其生态适应性 建议教学方法：在教学方法上要力求少而精，采用启发式与形象化相结合，通过多媒体教学等方法使同学对抽象的内容有一定感性认识，加深印象，以此来提高教学效果。 思考题：1．果树起源与环境的关系2．中国果树的起源及其生态适应性第二章：果树环境与果园生态系统的结构、功能（3学时）第一节：果树的环境自然环境；人工环境；果树环境的组成因子。第二节：果园生态系统的结构与功能果园生态系统的基本概念与功能；果园生态系统的能量转化及物质循环。 本章重点、难点：1．果树环境的组成因子2．果园生态系统的能量转化及物质循环 建议教学方法：在教学方法上要力求少而精，采用启发式与形象化相结合，通过多媒体、教具、挂图、幻灯及课外实验等方法使同学对抽象的内容有一定感性认识，加深印象，以此来提高教学效果。 思考题：1．果树环境的组成因子2．果园生态系统的能量转化及物质循环第三章：中国果树生态区划及果树分布带（2学时）第一节：中国果树生态区划果树生态区划的含义、目的及方法；中国苹果生态区划；中国梨、葡萄和桃的生态区划；中国柑桔的生态区划；县级果树生态区划。第二节：中国果树分布带中国果树带划分的方法与依据；中国果树带及分带特征。 本章重点、难点：1．中国苹果生态区划2．中国果树带划分的方法与依据 建议教学方法：在教学方法上要力求少而精，采用启发式与形象化相结合，通过多媒体教学使同学对抽象的内容有一定感性认识，加深印象，以此来提高教学效果。 思考题：1．中国苹果生态区划的特征2．中国果树带划分的方法与依据第四章：生态环境与果树生产（10学时）第一节：果树生产与光照到大地表面的光状况；果园及树冠中的光状况。光强与果树光合作用；光强对果树生长发育的影响；光强对果实产量品质的影响。光质及其变化；可见光对果树的生态作用；紫外线和红外线对果树的生态作用。果树对日长的反应；光时对果树的生态作用。果园光能利用率及光合生产潜力的计算；限制果园光能利用率的因子和提高途径。第二节：果树生产与温度果树的体温与气温、土温；果树三基点温度。温度与果树一些生理作用的关系；温度与果树生长发育的关系；果树需热量的生态适应性。昼夜变温与果树生态作用；季