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中职企业管理教学改革探究 　　摘要：《企业管理》是中职学校财经、商贸类等专业的专业基础课程，本文从《企业管理》课程教学的实际出发，结合中职学生的典型特点，根据多年教学经验，试图从《企业管理》课程的教学目标改革、教学方法改进、学生能力拓展和规范考核体系等方面进探索，为中职教学课程改革起到一定的推动作用。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：企业管理中职课程改革创新 　　财经类中职学校，以培养社会所需的具有特定专业技能的劳动人才为办学宗旨，中职毕业生的毕业去向是中小企业或是自主创业。了解和掌握企业基本特点和运行规律并掌握基本的企业管理知识是他们未来从业所必须具备的专业知识基础，所以，在财经类的大部分专业里都开设了《企业管理》课程。但受到中职生学习基础薄弱、学习心态以及传统理论化教学模式的影响，开设该课程的教学效果往往与预期存在较大差距。本文致力于《企业管理》教学的改革和创新，不断探索具有中职特色和适合中职学生的教学内容和方法。 　　一、 中职学生的典型特点 　　很长一段时间在来，中等职业教育在观念、舆论的压力下艰难生存，对其发展造成了很大的制约，招收学生时，在利益的驱使下一再降低标准， “招一个是一个”，“零拒绝”的招生潜规则，使得生源质量呈急剧下滑，招收到的学生有很大一部分是中学的学困生，学习能力差、纪律散漫、自律性差、不太善于表达自我，这给教学上带来了很大的难度。 　　（一）学习目标迷茫，就业态度悲观 　　进入中等职业学校就读的学生很大一部分是中学里的“学困生”，由于长期缺乏家长和老师们的正确引导，他们没有良好的学习习惯，学习目标不明确，厌学情绪普遍存在，不知道为什么而学，更不知道为了谁而学。无所适从的他们为了寄托空虚的心灵，便把网络、恋爱、喝酒、玩闹当作他们生活的主旋律，把大把的时间和金钱花费在上面。在面临就业时多数学生感到慌张，还有一些学生从未规划自己的未来，走一步算一步，或是将就业当作是家长们思考的问题，总总现象无不反应出了悲观的就业态度。 　　（二）以自我为中心，自律意识较差 　　在市场经济消极因素的影响下，当代中职生以自我为中心的问题越来越突出，主要表现在过分追求个人利益、忽视集体利益；计较个人得失、不顾他人感受；坚持己见、刚愎自用、偏激固执、不愿意接纳他们的意见和建议；个人主义、拜金主义、享乐主义的思想严重；善于推卸责任、缺乏承担错误的勇气；在学校营造的气氛下有可能有所觉悟，但是缺乏自律意识的他们，没有办法从根本上说服自己，很快就会把道德、信念、理想教育抛之脑后，继续以我行我素的方式生活。 　　（三）心理问题突出，沟通表达欠缺 　　心理问题是当今社会的普遍问题，在中职生的身上又有着独特的形成背景：一是在“学而优则仕”的传统观念下，中等职业教育长期以来不被看好，加之社会对于职业教育的偏见，导致了学生带着自卑的心理来到学校，承受较大的压力，不愿意与老师、同学们沟通；二是近年的由于中等职业学校的招生政策有倾向性的向农村倾斜，农村学生的比例占得最大，由于中国农村教育水平偏低，以及农村家庭教育的弊端，农村子女表象的成熟懂事与内心自我封闭的状态矛盾并存，乖巧听话的他们与城市孩子的观念、态度格格不入，排斥和嫉妒成为他们心理问题的表现；三是独生子女和单亲子女在缺少沟通的情况下产生的焦虑、烦燥、叛逆、报复等扭曲的心理状态；一系列不健康的心理问题和人格障碍将会严重的束缚学生们身心发展，这也对做为学生指路人的班主任来说是新的挑战。 　　中职生存在的这些典型特点使专业教师在教学过程中面临种种尴尬，导致教学工作效率低下，常常感到束手无策，但回避现实终不是长久之计，只有不断的结合学生的时代特质，探寻教学工作中的新思路、新方法，找到一套行之有效的办法，才能从根本上解决当前面临的一系列中职学生存在的问题，使中等职业教育真正意义上步入良性循环的轨道。 　　二、《企业管理》教学改革与创新思路 　　（一）根据培养目标，指导教材开发 　　在中职《企业管理》教学中，我们的培养应该以应用性为主线、就业为导向，通过学习，让学生成为具备一定管理技能、良好职业操守以及自我控制能力的企业高素质基层管理人才。作为一名专业教师，要精细解读企业对人才的需求状况，开设此门课程的目的不是为了培养屈指可数的大企业家和实战精英，而是让学生通过学习企业管理的相关理论、原理和方法，内化为自己的处事方法和态度，提高自身分析问题和解决问题的能力，因地制宜地去解决生活、工作中的实际问题。 　　明确了人才培养目标后，并以此来做为选定教材的标准，纵观市场上现有的中职《企业管理》教材，总体存在以下问题：一是多数教材照搬国外管理书籍，理论繁杂，内容陈旧，缺乏前瞻性，过于系统的理论尤其不适合学习基础薄弱的中职学生；二是没能结合当下经济全球化和社会主义市场经济的进程去分析