2016届九年级语文下册第六单元 第17课《在烈日和暴雨下》ppt课件 北京课改版_7.ppt

对景物描绘具有以下特点： 注意动静结合，写出景物变化。 注意形神统一，写出景物特点。 诉诸多种感官，全方位描绘景物。 作者在绘景的同时，不忘描写人物的活动， 使景物为烘托人物服务。通过景物描写，达到刻 画人物形象的目的。 作者对人物的描写，是建立在景物描写的基础上。而 景物 描写的目的又完全在揭示祥子一类人在恶劣生存环境 中的悲苦命运。使读者了解那个社会的不公平和非人道性质。 3、作者是如何描写祥子当时的矛盾心理的? （心情矛盾：胆怯、还想拉；跑，喘不过气来，不跑，手和背要晒裂；不敢再动，又坐不住；不敢出去，又想出去；出去试，才晓得错了；不想再喝水，又灌了一气；想吃点什么，看见食物恶心──在这矛盾之中，饱含了多少痛苦与辛酸。） 作者是抓住哪些方面来描写变天的？ 自然环境描写2： 变天 风：有凉风了 阳光：一阵强，一阵稍暗 柳条：微动 乌云：墨似的……遮黑了半边天 人们：争着往外跑 急着、忙着、慌手忙脚的、 快 忽然大起来 飘洒的摇摆 随风狂舞 卷走了 走进暴雨： 1、听朗读，结合自己生活体验，想象暴雨下祥子(第10节) 暴雨下 的祥子 1、文中抓住哪些描写对象来表现暴雨骤的？ 2、文中哪些具体的描写让你感到雨之“暴”的？ 3、作者是如何描写祥子当时的动作的? 自主探究(第10节、11节) 自然环境描写3： (第10节) 暴雨 风：利飕有劲 闪电：掀开……白亮亮的 柳条：惊疑不定，横着飞 雨星：乱撞 雨点：砸 雨道：垂落 骤 空中的水：往下倒 雨：  “直的雨道”，“只那么一片、一阵”，写出了夏雨来势猛。 “地上射起无数的箭头”，写出暴雨落下时冲势猛，力量大。 “房屋上落下万千条瀑布”，写出暴雨落下时雨量大，声音响 。 作者写暴雨写得如此逼真动人，是因为抓住了暴雨的特征。作者抓住了暴雨的那些特征？ (第10节) 人物描写：祥子2 在暴 雨中 拉车 不能抬头，不能迈步，半死 不活得往前拽 微微直了直脊背，吐了一口气 咬上了牙，淌着水，不管高低深浅 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 * 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 《骆驼祥子》是老舍的长篇小说。写于1935年，1936年在《宇宙》杂志上连载。作品描写了北京一个人力车夫祥子的悲惨命运，对吃人的旧社会发出了愤怒的控诉，也说明了在旧社会企图用个人奋斗的方法来解放自己是一条行不通的道路。祥子勤劳、淳朴、善良，怀着朴素的生活愿望挣扎与苦斗，结果在恶势力的迫害下，愿望一再落空，爱情上也遭到沉重打击，终于自甘堕落。这是旧中国城市贫民共同命运的缩影，作品人物性格鲜明，结构严谨，笔调清新，用语俗白疑炼，艺术风格淳厚朴实，具有浓郁的北京地方色彩，是一部现实主义杰作。???????今天，我们就作为一名小记者，走进文本，穿越时空，跟随故事中的祥子去经历一天的车夫生活，做一天的采访。 在烈日和暴雨下 老舍 学习目标 1、体会旧社会底层劳动者命运的悲惨。? ?2、学习本文用准确生动的语言描绘人物心理感受和景物的方法，理解环境描写对烘托人物命运、突出主题的作用。? 3、认识造成祥子为代表的底层劳动者悲惨遭遇的社会根源，即封建社会的黑暗冷酷。 重点：??? 1．理解祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其悲惨命运。??? 2．体会景物描写的魅力，把握其特色和作用。? 难点：?祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动，以及自然环境描写对深化主题作用。? “人与人，事与事，虽以车联系着，可是我还感觉着不易写出车夫的全部生活来。于是，我还再去想：刮风，车夫怎样？下雨天，车夫怎样？假若我能把这些细琐的遭遇写出来，我的主角便必定能成为一个最真确的人，不但吃的苦，喝的苦，连一阵风，一场雨，也给他的神经以无情的苦刑。” 《我怎样写骆驼祥子》 老舍（1899年~1966年）原名舒庆春，字舍予。 老舍以讽刺幽默和诙谐轻松的风格，赢得了人民的喜爱，1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。 作者简介 老舍一生勤奋笔耕，创作甚丰。20世纪30年代就成为最有成就的