2017秋二年级语文上册第九单元第1课比本领第2课时ppt课件北师大版_1.ppt

推荐阅读 蚂蚁的壮举 在南美洲的草原上，有一种动物却演绎出迥（jiǒng）然不同的故事：酷热的天气，山坡上的草丛突然起火，无数蚂蚁被熊熊大火逼得节节后退，火的包围圈越来越小，渐渐地蚂蚁似乎无路可走。 然而，就在这时出人意料的事发生了：蚂蚁们迅速聚拢起来，紧紧地抱成一团，很快就滚成一个黑乎乎的大蚁球，蚁球滚动着冲向火海。尽管蚁球很快就被烧成了火球，在噼噼啪啪的响声中，一些居于火球外围的蚂蚁被烧死了，但更多的蚂蚁却绝处逢生。 　鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。 岩扉松径长寂寥，唯有幽人独来去。 (《夜归鹿门歌》孟浩然)　　 别君去兮何时还？且放白鹿青崖间， 须行即骑访名山。 (《梦游天姥吟留别》李白) 国学诵读 关于“团结协作”的谚语： 一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高。 一人难挑千斤担，众人能移万座山。 不怕巨浪高，只怕桨不齐。 人心齐，泰山移。 一块砖头砌不成墙，一根木头盖不成房。 一根竹竿容易弯，三根麻绳难扯断。 走进中华传统文化 动物谜语： 一物像人又像狗，爬杆上树是能手， 擅长模仿人动作，家里没有山中有。(打一动物) (谜底：猴) 头戴珊瑚真美丽，身穿皮袄花如梅， 纤纤细腿虽瘦小，翻山越岭快如飞。(打一动物) (谜底：梅花鹿)　 走进中华传统文化 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测 第 二 课时 比本领 1 1.掌握多音字“了”；积累“得意洋洋、垂头丧气等词语。（重点） 2.懂得合作的重要性。（难点） 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。 一读：读课文，说一说梅花鹿和金丝猴比赛做什么事。 二画：用“___”画出文中比赛开始后梅花鹿和金丝猴是怎么做的。 四思：想一想，课文运用了哪些描写方法？有什么作用？ 三品：最后他们是怎么摘到果子的？ 核心问题：通过比赛，我们知道谁的本领大？ 合 作 点击 听朗读 听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。 大象伯伯说：“我来考考你们俩。河对岸有棵果树，树上结满了果子。你们谁先摘到果子，就算谁的本领大。”梅花鹿想：“我跑得快，我一定能先摘到果子。”金丝猴想：“我会爬树，我一定能先摘到果子。” 写出了梅花鹿和金丝猴的想法，突出了他们各自的特长。“一定”表现了梅花鹿和金丝猴都认为自己会获胜的自信。 比赛开始了。梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：“还是我的本领大。” “飞快、轻轻一跳、一口气”形象地写出了梅花鹿善于奔跑的特点。“得意扬扬”写出了梅花鹿第一个来到果树下得意、兴奋的心情。 阅读方法解密：恰当地使用助词“的、地、得” 什么是的、地、得？ “的、地、得”都是助词中的结构助词，恰当地使用这三个助词，能使句子更加流畅、生动。 有什么作用？ 使句子更加生动。 可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。 “垂头丧气”和“得意扬扬”形成了鲜明的对比，写出了梅花鹿摘不到果子的沮丧心情。 积累： 试着写出几个和“垂头丧气”意思相近的词语。