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浅谈化学教学中学生创新能力培养 　　素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为目的。著名心理学家皮亚杰说过：“教育的主要目的是培养学生创新能力的，而不是简单的重复前人已经做过的事，这种人能有所创造、发现和发明。”中学化学作为基础教育的重要学科，必须适应知识经济时代对创造性人才的需要，在中学化学教学活动中，必须有意识地加强对学生创新能力的培养。 　　一、培养学习兴趣，激发创新欲望 　　兴趣是创新的前提，是学生最好的老师。我国古代教育学家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。可以说学习兴趣是学习活动的重要动力。 　　1.上好第一课，激发学习兴趣。由生动活泼的第一课揭开学习化学的序幕，正如俗话所说，“好的开始就等于成功的一半”。经验告诉我们，第一堂化学课是尤为重要的。因此，把第一堂化学课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会大增。 　　2.加强实验教学，培养学习兴趣；演示实验生动、鲜明，可以激发学生的学习兴趣。 　　3.用新颖的教学方法，稳定学习兴趣。为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣，采用新颖有趣的教法，不但能引起学生的兴奋感和愉快感，而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。 　　4.开展丰富多彩的课外活动，发展学习兴趣。化学教学要培养学生的能力，还应该重视兴趣广泛性的培养和兴趣持久性的协调。一方面利用化学知识与物理学、生物学、数学、美学等学科的密切联系，拓展学生的视野，培养学生兴趣的广泛性。 　　二、培养观察力，增强创新意识 　　观察是创新的入门阶段。要创新就是要有新发现，观察是发现问题的一条重要途径。要创新就要给学生造就一双“慧眼”，学会观察，掌握观察的方法，培养学生敏锐的观察能力。培养观察能力应做到以下几方面： 　　第一，培养学生良好的观察品行，端正观察态度。无论观察什么都要认真、仔细、一丝不苟，粗枝大叶不行，粗枝大叶往往会丧失新发现的良机。 　　第二，在教学中应教给学生正确的观察方法，使学生掌握观察程序，学生全面系统且有主次地观察，提高观察效率。 　　第三，注重课堂实验的观察。初中化学课堂演示实验和学生实验较多，让学生注重课堂实验的观察是培养学生观察能力的重要渠道。 　　第四，开阔视野，扩大观察范围。仅观察课堂实验是很不够的，要积极引导学生观察工农业生产中、日常生活中的化学现象，养成良好的观察习惯。 　　第五，写好观察记录。写观察记录一定要实事求是，准确地记录实验条件、过程和现象，尤其要注重实验现象的记录，准确地描述实际生产和日常生活中的化学现象，为后面的分析研讨提供第一手的可靠资料。 　　只有具备较强的观察能力，养成良好的观察习惯，才可能随时捕捉到“奇异现象”，进行认真分析研讨，就可能有新发现、新突破，创出新成果。 　　三、注重实验教学，培养创新能力 　　实验是创新之本。化学家的发明成果大多都出自实验室，实验是验证、探索、发现新东西最重要最可靠的手段。平时观察到的新东西，要通过实验来验证，平时发现的奇异化学现象，要研讨要探索，就要动手做实验。要培养学生的创新精神，就必须使学生具有较强的实验能力。 　　通过创新演示实验激励学生的创造意识。课堂教学仍是创新教育的主战场，成功的创新演示实验，可使学生获得有关知识，有效地开发学生的创新意识，培养创造能力。平时观察到的新东西，要通过实验来验证，平时发现的奇异化学现象，要研讨要探索，就要动手做实验。要培养学生的创新精神，就必须使学生具有较强的实验能力。 　　如讲“质量守恒定律”一课时，对硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应的演示实验可改进为：在滴瓶中盛硫酸铜溶液，用胶头滴管吸入无色的氢氧化钠溶液，放在天平上用砝码平衡，然后挤胶头滴管，将无色的氢氧化钠挤入硫酸铜溶液，反应立即进行，观察天平是否平衡。这样创新演示实验有助于克服学生思维定势的影响，开拓学生思维，提高了学生分析问题、解决问题的能力，激励学生敢于标新立异提出富有新意、与众不同的实验方案，以此激励学生的创新意识。 　　再一个要放开手脚，让学生独立设计实验。对于难度大、探索性较强的实验，教师可进行必要的指导或与学生共同设计。对于学生设计的实验方案，如果有新思想、新方法、新举措，应认真审查，只要没有意外情况（不安全因素等）都可以让学生进行试验，鼓励学生树立自信心，勇于探索，勇于实践。通过学生自己动脑设计、自己动手操作、自己分析总结实验结论，一方面培养了学生的自学能力、观察能力、思维能力，另一方面开发了学生的智力，培养了创新精神。 　　四、习题教学，培养学生的创新学习能力 　　首先，精选习题，示范讲解，充分发挥例题的作用。例题教学不仅有助于学生理顺解题思路，复习巩固知识和明确解题规范，更