人教版小学六年级数学下册 比例的意义和基本性质_说课课件.ppt

人教版小学六年级数学下册 比例尺的意义和基本性质说课课件 * 比例的意义 和基本性质 义务教育课 程标准实验教科书（人教版）六年级下册 * 一、说教材 二、说教法学法 三、说教学流程 四、说板书设计 五、说学习评价 * 1、说教学内容： 义务教育课 程标准实验教科书（人教版） 六年级下册第三单元第一课时比例的意义和 基本性质。 * 2、教材的地位及作用 * [知识与能力.]: 理解比例的意义和基本性质,掌握判定两个比是否能组成比例的一般方法。 [过程与方法]:1、通过与已学知识的联系运用，学生的已有知识得以延伸。 2、通过教学引导，培养学生发现规律、运用规律的能力。 [情感、态度与价值观]:1、在教学中采用引导学生的教学方式，培养学生探究式的学习态度。2、通过游戏锻炼学生思维反应能力，并培养其合作精神。3、通过分组竞技的方式，增强学生集体荣誉感。 3、教学目标： * 4、教学重、难点: 重点：使学生理解比例的意义和基本性质。 学会用两种方法判断 两个比 能否组成比例。 难点: 应用比例的意义和基本性质判断两个比能否成比例，并能正确的组成比例 * 5、教学准备： 多媒体课件 * 引导发现、自主探究 计算------观察 比较----概括----应用 * 整体设计 1、创设情境 激发兴趣 2、组织活动 探索新知 3、实践应用 巩固新知 4、总结反思 深化认识 5、拓展延伸 发展能力 * * 2.4：1.6 60 ： 40 求出它们的比值： 你发现了什么？ * 请观察这两组比的比值有什么关系？ 2.4：1.6 = 60 ： 40 2.4：1.6 3 2 = 3 2 = 60 ： 40 像上面这样的式子就叫做比例。 活动一 你是最棒的 * 表示两个比相等地的式子 叫做比例。 * 活动二 下列两个比之间的哪些 能填“=”， 为什么？ 1：2 3：6 0.5:0.2 5:2 1.5:3 15:3 :2 1 2 4 1 :1 用一用 * 思考： 1、为什么1.5:3 15:3? 2、讨论判断两个比是不是能组成比例的关键是什么？ ≠ * 比和比例有什么区别？ 比是表示两个数相除，是一个式子，只有两个项。 比例是表示两个比相等的式子，是一个等式，有四个数。 * 80 ∶ 2 = 200 ∶5 外项 内项 内项积是： 2 × 200＝400 外项积是： 80 × 5 ＝ 400 2 × 200＝ 80 × 5 例题 你发现了什么？ * 在比例里，两个内项的积等于两个外项的积，这叫做比例的基本性质。 * (1):交换两个外项的位置,比例还成立吗? (2):交换两个内项的位置,比例还成立吗? (3):交换其中一个外项和一个内项的位置,比例还成立吗? (4):把两个外项和两个内项分别交换位置,比例还成立吗? 80 ∶ 2 = 200 ∶5 外项 内项 * 1: 判断下面每组中的两个比能不能组成比例,把能组成比例的写出来. (1) 6: 10 和 9 : 15 (2)20 : 5 和 1 : 4 (3) 1 / 2: 1 / 3和6 : 4 (4)0.6 : 0.2和3 / 4: 1 / 4 2:写出比值是4的两个比,并组成比例 写出比值是1/4的两个比,并组成比例 * 3、给出3，5，240，400四个数让学生组成不同的比例（不要求写全，但写成比的形式和分数形式）。 * 规则: 请每位同学都想好一个比例,告诉老师其 中的三项,老师能很快说出另外一项. 探讨: 为什么老师能很快说出缺少的项呢? 你能发现其中的奥秘吗? 活动三 * 通过这节课你学到了什么知识？ 判断两个比能不能组成比例，可以用哪些方法？ 你学会了吗？ * 根据 a × b = c × d ,你能组成几个不同的比例来? 以小组为单位进行交流,看哪个小组组成的比例最多. * 比例的意义和基本性质 80：2=40 200：5=40 80:2 =200:5 80×5=400 200×2=400 表示两个比相等的式子，叫做比例。 在比例