〈美国南北战争〉.doc

《美国南北战争》教学设计 教学目标 知识与技能 通过本课学习，使学生了解和掌握南北战争的起因， 战争过程中的主要事件，战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等基本史实。 过程与方法 l、识读《美国领土扩张示意图》和教材有关史料，培养学生的读图能力和从史料中获取历史知识的能力。 2通过引导学生分析和探讨西进运动的影响，南北战争的起因和性质以及战争的作用，培养学生的分析探究历史问题的能力。 3、概述美国南北战争的过程．培养学生有条理地表达历史现象的能力。 4、引导学生正确评价林肯．培养学生运用唯物史观正确评历史人物的能力。 情感态度与价值观 通过本课的学习使学生认识到： 1、北方的胜利，维护了国家的统，废除了黑人奴隶制度，是历史的进步。北方的胜利是民主、人权的胜利。 2、通过对林肯的介绍，培养学生坚忍刻苦的意志、正直廉洁的情操和热爱祖国、维护祖国统一的情感。 重点、难点： 重点：林肯在南北战争中的作用。 难点：南北战争的原因。 教具 《美国领土扩张示意图》和《美国南北战争形势》挂图。 课时安排 1课时。 教与学互动设计 创设情景导入新课 提问：1、美国成立之初有多少个州?现在有多少个州?独立战争有何意义? 2、非洲是黑人的故乡，可现在美国有大量的黑人，黑人的祖先主要是通过什么途径来到美国的?来到美国的黑人处于怎样的地位? 合作交流 解读探究 一、美国领土的扩张 读《美国领土扩张示意图》和教材一 、二段，探讨下列问题： l、美国领土扩张的方向怎样?领土扩张的方式有哪几种？ 方向：自西向东 方式： 购买 吞并 抢占 2、美国的西进运动有何影响?（探讨课后题“自己动手”） （是一部印第安人的血泪史，但客观上有利于美国西部的开发，有利于美国资本主义的发展） 3、美国的“西进运动”和中国的“西部大开发”有何根本的不同？（美国的“西进运动”是建立在对印第安人的驱赶和屠杀的基础上的，而中国的“西部大开发”是为了帮助西部地区发展经济，实现共同高裕和中国经济的可持续发展） 二、战争的爆发 1】原因 阅读教材三、四段，探讨下列问题： 1、独立后的美国实行的是“一国两制”， 请同学们指独立后的美国存在哪两种社会制度? (北方的工商业资本主义制度与南方的种植园黑人奴隶制度。一国两制并非中国首创) 2、南北两种制度(或两种经济形式)之间存在哪些主要的矛盾!矛盾的焦点是什么? (主要矛盾：劳动力、原料、市场、关税等 焦点：黑人奴隶制的存废问题 南北两种经济度之间矛盾的激化是引发南北战争的根本原因) 2】战争的进程 阅读教材相关内容，读《美国南北战争形势》图，思考下列问题： 1、写出下列时间发生的重大事件并概述其主要影响： 1860年 1861年 1862年 1865年 1860年 林肯当选为总统，成为美国南北战争的导火线。 1861年 南方种植园奴隶主挑起叛乱，导致国家分裂。南北战争正式爆发 l862年 林肯政府颁布《宅地法》和{解放黑人奴隶宣言》，成为扭转战争局势的关键。 1863年 葛底斯堡大捷，成为南北战争的转折点。 1865年 北方取得了战争的胜利，维护了国家的统一 ，但林肯被南方奴隶主暗杀。 2、南北战争初期，北方在经济实力、军事实力、人口数量等方面处于绝对的优势，为什么会出现连连失败的局面? (南方准备充分．蓄谋已久，发动突然袭击：北方准备不足，林肯政府对南方存在幻想．缺乏优秀的将领，组织抵抗不力。) 3、《解放黑人奴隶宣言》是在什么情况下颁布的?上要内容是什么?有何作用? (在南北战争初期北方连连失败的情况下颁布的。内容、作用参见教材。) 4、南北战争的性质是什么?有何意义? (探讨性质和意义要引导学与独立战争的性质和意义作比较分析，还要结合课中题二作深入探讨，加深学生对“南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命”的认识。) 5、结合所学知识，说一说你心目中的林肯。 (让学生分组讨论，畅所欲言，不求答案统一) 应用迁移 巩固提高 1、美国南北战争中．南北双方矛盾的焦点是 A市场问题 B关税问题 C领土扩张问题 D奴隶制存废问题 2、2008年，黑人奥巴马当选为美国总统，他的当选与下列哪部文件的颁布有关 A《独立宣言》B《人权宣言》C《解放黑人奴隶宣言》D《权利法案》 3、美国资本士义发展的主要障碍是什么?它是怎样清除的? (障碍：英国的殖民统治和种植园黑人奴隶制度，它们分别通过独立战争和南北战争清除的。) 4、比较美国独立战争与美国南北战争的异同。 (引导学生从性质、革命方式、作用等方面归纳相同点，从起因、革命对象、革命成果等方面比