教一年级时的点滴总结.doc

第一、备课时抓准难点重点，巧妙设计一些小儿歌、小游戏、律动、小故事等，让学生在愉快的氛围中掌握重点知识，突破难点。尤其是在拼音教学过程中，这样的教学方式更是避免了拼音教学的单调、乏味。如：??? ??? 上开学第一课《学前准备》时，我教孩子们表演唱《上学歌》，并自创了课中律动游戏“我的眼睛”。具体操作如下：眼睛与手部组合动作：眼睛眼睛转转（双手食指伸出做绕圈运动，转动眼珠，让视线随着指尖运动），眼睛眼睛瞪瞪（随着瞪眼的动作，双手食指与拇指一张一合），眼睛眼睛眨眨（眨眼的同时，双手大拇指与其他四指配合一张一合），眼睛眼睛闭一闭（闭眼，双手横放蒙住眼睛）。??? ??? 在学习《i u ü》一课时，为了帮助学生记住整体认读音节yu，我编写了下边的故事：??? 小朋友，单韵母里的小ü弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看，小ü弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大Y看见小ü弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。小ü见了真欢喜，赶紧就把泪擦去，于是大Y和小ü站在一起就组成了整体认读音节yu。??? ??? 在学《b p m f》一课时，为了让学生乐于区别形近的字母b和p，我设计了下边这样的教学环节：??? 游戏一：老师说字母，学生右手叉腰或摸头，用肢体摆出b或p。??? 游戏二：用铅笔和右手摆出b或p。??? 为了让学生乐于区别形近的字母，我用故事导入：??? 有一天，b把校园里的纸捡起来扔到了垃圾箱里，正好被校长看到，当场表扬了他。放学时，b的班主任带着路队正要出校门，校长指着队伍中的d对班主任说：“这个孩子非常棒，他把校园里的纸都捡到垃圾箱里了。”d听了感到非常纳闷，心想：“我什么时候捡过纸呀？”一旁的b听了，却偷偷地笑了。小朋友，你知道是怎么回事吗？??? 对了，在拼音王国里，有很多长得特别像的拼音娃娃，咱们一起来看看，比一比谁的眼力最好。??? ??? 在讲解j q x和ü相拼的省略规则时，我这样说：??? 前些天，小ü和被大y抱在怀里组成了整体认读音节yu，高兴得没有掉眼泪。这次，它又找到了j q x，想和他们做朋友。j q x也要求小ü把眼泪擦了。小ü说：“我和n l在一起时，他们不让我擦掉眼泪，说那是我和小u的区别标志。你们让我擦掉眼泪，别人不认识我了怎么办？”j q x说：“那是不可能的。我们从不和u站在一起。不信你拼一拼？”小ü拼了拼，高兴地说：“真是这么回事！”于是，它高兴地把眼泪擦掉，站在了j q x的身旁。同学们，你们记住了吗？j q x旁边站着的不是u，而是擦掉眼泪的小ü哦。??? ??? 在识记zi ci si ri 这几个整体认读音节时，我用故事创设情境，认识整体认读音节：??? 听到我们拼读了这么多音节，汉字、刺猬、蚕丝都不愿意了。它们找到z c s，大声说：“我们名字中‘字’‘刺’‘丝’的声母分别是z c s，你们为什么不能和单韵母组成这些音节呢？”声母z c s听了，不好意思地说：“本来，把我们的声音读得响亮些就是你们要找的音节读音。可是，我们声母是不能自己成为音节的，必须找一个韵母来帮忙才成。”这时，热心的小i听到了，蹦蹦跳跳地跑过来说：“不要着急了，我来帮助你们。”说完就站到了z c s的后边，和他们组成了音节。有个小朋友看见了，就大声拼读起来：“z----i----- c----i---- s----i----- ”这下可把小i笑坏了，他笑得肚子都痛啦！小i对那个小朋友说：“我们是不能拼读的！我们是整体认读音节。你看到我和z c s在一起，就把z c s读响亮点吧！”小朋友，你记住小i的话了吗？??? ??? 另外，在拼音教学中，我还引用、改编或自编了一些儿歌，调动起了学生学习的积极性。现整理如下：??? ??? 圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a??? 汽车平地开得稳，a a a ，汽车上坡往上爬，a a a，汽车上坡又下坡，a a a，汽车下坡往下滑，a a a。??? 一只大公鸡，早晨o o 啼。??? 大公鸡o o叫，叫我早起上学校。??? 大白鹅，伸长脖，高声唱着e e e。??? 一个圆圈o o o ，白鹅倒影e e e。??? 单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，a是老大ü小弟??? 树杈树杈YYY，小i的妈妈是大Y??? 屋顶屋顶 WWW，小u的爸爸是大W??? 小u没父母，大y来帮助，小ü真快乐，擦掉小泪珠??? 妹妹听广播，我去爬山坡。游戏摸摸摸，爷爷看大佛。??? 右下半圆b b b，右上半圆p p p，双门就是m m m，一根手杖f f f。??? 右圆b（右手叉腰），左圆d（左手叉腰），bd对坐笑呵呵（同桌对坐，双手放于大腿上，摆出半圆造型）。??? 上钩f（侧身，手臂上举，手下钩）