人音版（五线谱）四年级上音乐教案-采茶扑蝶1.docVIP

教学内容：歌表演《采茶扑蝶》 课 型：音乐综合课 教学目标： 1、能用自然正确的方法独立自信地演唱福建民歌《采茶扑蝶》，感受和表达乐曲欢快的情绪及舞蹈性的风格特点。 2、引导学生创编动作表达春天里采茶姑娘们对丰收的喜悦和对未来的憧憬，培养学生热爱大自然、热爱劳动的情感。[来源:学*科*网][来源:学科网ZXXK][来源:Z,xx,k.Com] 1、教师钢琴伴奏 学生用lu哼唱歌曲旋律 培养学生音乐记忆能力 2、指导学生唱好切分音节奏： “5 3 2 | 1 6 1 |2 ” 学生用唱名视 唱歌谱，找出 旋律中相同的 乐句，感受歌 曲中的重复。 巩固知识“音乐中重复”，解决歌曲的难点。 4、教师有表情的范唱。 感受歌词内容 5、指导学生自信地演唱歌曲 学生自信地演唱歌曲 6、指导学生分析歌曲的三个乐段，第一乐段：春天美丽的茶山景色；第二乐段：忙碌的采茶姑娘；第三乐段：丰收的喜悦和对未来的憧憬。 设问：这首曲子可以分为几个乐段？ 1、学生可能会出现多种想法，经讨论后统一认识为三个乐段。 2、分别用三种线条或颜色表示三个不同的乐段。 培养学生分析歌曲的能力，会用线条或颜色表现曲式。 7、创编节奏型分别为三个乐段伴奏，引导学生用声势节奏等参与创编 第一乐段：用体态动作或打击乐器创编句尾有规律的“X X X”的节奏； 第二乐段：根据歌词意思自由随音乐做各种采茶动作； 第三乐段：在每一句的结尾即二分音符处配上“0 XX”的节奏型。 通过学生的全员参与创作，表现音乐的活动，激发学生的创作思维，，运用奥尔夫的教学方法，培养学生的创作能力、与人合作的能力等。 8、指导学生分组合作表演歌曲。 师：我们合作几遍，把前面我们创编的动作、声势、节奏等加进去。 学生分成三个小组按前面设计好的声势节奏或动作进行合作表演唱。 培养学生边唱边表演演唱的能力。 三、 拓 展 教 学。 运用综合艺术表现手段表现歌曲 1、分组活动。 提出要求：引导学生变换表现形式，如用三个不同的动作表现歌舞曲、或用三种演唱形式来表现，还可以用不同音色、竖笛、人声等表现 分组讨论设计：学生运用事先准备好的物品进行创编。 培养学生即兴创作及表演的能力，让学生对作品记忆深刻。 2、组织指导 合作表演 3、评价 自评 四、结束部分 教师简评课堂学习情况 学生听音乐出课室。 Unit 5 Our school 教学目标： 1、技能目标： （1）能够向别人介绍自己的学校和老师。 （2）能够讲述本单元的故事。 （3）通过本课故事的学习，培养在日常生活中用英语的交际能力。 （4）能够说唱本单元的歌曲童谣。 2、知识目标： （1）语音：能够准确朗读字母u在不同单词中的发音。 （2）词汇：学习学校教室和教师的相关单词。 （3）句型：学习Are these our books?及答语等 （4）语法：区别our,your,their及相关知识。 3、情感态度、学习策略、文化意识目标： （1）通过故事学习，培养学生要热爱学校，热爱老师。 （2）通过故事学习，要学生注意运动时的安全意识。 （3）培养学生的爱护及建设学校的意识。 （4）教育学生要关爱老师。 Lesson1 教学目标 1能听懂会说会认单词:math/English/their/our/teacher/ playgroud/office/school. 2能跟录音说故事. 3爱学校，爱老师。 重点: 理解故事 难点: classroom, playground认读 教具: 计算机，单词卡片 学具: 单词卡片 教学过程： Step1 Revision 1 Ss say a chant 2 T holds up any student’s book, Ask, “Whose math book is this?” “Whose English book is this?” Ss: It’s (WangMing’s math/English book). T holds up some pictures. “Which room is this?” Ss: It’s the living room/bedroom/kitchen/bathroom. Step2 Presentation 1 classroom, office, school T shows the pictures, “What’s this?” Ss try to say. (It’s a classroom/ office.) T: This is our school. Ss read the words one by one. Step3 Talk about