六年级上册音乐教案-茉莉花 （一）｜人音版（简谱）.docVIP

PAGE  PAGE - 4 - 茉莉花 教学设计 1教学目标 （1）认知目标： 通过欣赏《茉莉花》，体验名歌中“小调”的美感，以及其在世界音乐中的地位。 （2）能力目标： 比较不同地区《茉莉花》的不同风格。 （3）情感目标： 通过学习、了解、比较不同地区的《茉莉花》，培养学生对民族民间音乐以及对中华文化的热爱之情。 2学情分析 本课的教学对象是六年级的学生：他们对音乐兴趣浓厚，有较好的学习习惯和音乐素养。主要以形象思维为主，乐于参与各种音乐活动。已掌握了演唱的初步技能；同时也具备初步的音乐感受和表现音乐的能力。他们通过电视、音像资料对《茉莉花》的音乐有所了解，甚至一部分学生已基本能哼唱歌曲了，因此，本节课的重点和难点是利用信息技术手段让他们充分体验民歌中“小调”的美感，比较不同地区《茉莉花》的不同风格，了解其在世界音乐中的地位，增强学生的民族意识。 3重点难点 教学重点： 通过欣赏《茉莉花》培养学生热爱民族音乐的感情。[来源:学科网ZXXK] 教学难点：[来源:学#科#网Z#X#X#K] 能够听辨并能用语言文字表述出它们在情感上、风格上的差异。[来源:Zxxk.Com] 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】《茉莉花》 1、教师导语： 赵老师教音乐，也会讲故事。不信，我今天就给大家带来一个美丽的传说。（课件出示图兰朵公主的图片） 传说在很久很久以前，沙漠中的楼 HYPERLINK 兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰朵。她的容貌非常美丽，可是性情却很残忍。据说她给来自各国的求婚者提出了个条件，只要能回答出她提出的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出来，就得被砍头。因此，许多求婚者屈死在她的刀下。突厥国的卡拉夫王子也被图兰朵的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰朵。他对图兰朵提出的三个谜语，对答如流，终于获得了胜利，可图兰朵仍réng然不甘心，一心想要处死王子。这时，王子不但没有生气，反倒慷慨地来帮她，因为他想用自己的真心来感化公主。于是王子提出：“如果公主在天亮之前能猜中我的名字，我就情愿被处死；如果猜不??，公主就要嫁给我，而且从此不再杀戮。” 此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰朵诚服，从此结束杀戮。看！月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起。（超链接歌剧《图兰朵》中的片段《东边升起月亮》视频） 2、茉莉花的旋律响起 或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。 这个旋律大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听？是的，这个旋律就是《茉莉花》。 刚才大家看到的 HYPERLINK 就是1924年（90年前）意大利的歌剧之王普契qì尼所创作的歌剧《图兰朵》的片断，称为《东边升起月亮》，其中引用了“茉莉花”的旋律。大家想一想，早在上个世纪，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可见这首歌是很受欢迎的，这也证明了我国民歌《茉莉花》在国际舞台上的魅力。 3、切身感受：听、闻、看。 （教师在教室里喷洒茉莉花空气清新气，课件插入合唱版《茉莉花》音乐及茉莉花图片）。 同学们闭上眼睛闻一闻，听一听，你闻到了什么，听到了什么，再睁开眼睛看一看，你又看到了什么？[来源:学。科。网] 茉莉花香不香，茉莉花美不美？今天这节课，老师就和大家一起走进茉莉花的世界，感受茉莉花的芬芳！（课件出示课题——芬芳茉莉） 活动2【讲授】《茉莉花》 1、历史简介[来源:学科网] 其实，《茉莉花》的最早版本是清朝乾隆年间刊印的《缀zhuì白裘·花鼓》中的插曲《花鼓曲》（又称《鲜花调》）。这首《茉莉花》在人们的传唱过程中不断发生着变化。在不同地区也出现了不同版本的《茉莉花》。 2、欣赏《茉莉花》 让我们一起来欣赏一下《 HYPERLINK 茉莉花》最初的几个版本。由于不同地域的人民有着不同的性格特点，所以音乐风格也各不相同。欣赏过后，请同学们说说他们的共同点与不同点。要求不同点从歌曲的速度、力度、情绪、地域性四个方面比较。（课件出示三个地区名：江苏、河北、东北；超链接三个版本的《茉莉花》视频） 分组讨论： 共同点：歌曲的歌词差不多，所要表达的情感大致相同。 不同点：（速度、力度、情绪、地域性各有什么不同） （课件出示不同点对照表） 歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗？（泡茶、入药、工艺品等） 3、师生互动 下面所归纳的词语各代表了哪个地区《茉莉花》的地方风格？（课件出示问题） 活动3【活动】《茉莉花》 1、总结歌曲内涵 茉莉花在我国历史悠久，歌曲表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感。 2、小结点题 今天，我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容，尤其是它在世