高三语文一轮复习现代文阅读课件论述类实用类文章阅读文学类文章阅读优质课件.ppt

【答案】 深刻寓意：①雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染气氛，暗示战事紧急，形势严峻。②腊梅林：用傲雪的腊梅，象征爱国知识分子的高洁品格。 表现人物：①孟弗之见到雪白的腊梅林，暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情。②萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林，暗示他们消解了内心的淡淡纠结，彼此之间理解更深了。③澹台玮走入腊梅林，人与梅相映，隐喻坚贞人格。 【解析】 本题考查探讨作品的创作背景和作者的创作意图。文中写到的景物是雪、腊梅林，先分析作者是在什么情况下描写这些景物的，这些景物的特征是什么，再结合作者写作这篇小说的意图及当时广阔的社会背景(前两段有所交代)即可进行内容及形式方面的探究。 专题四 │ 典例导练 * 一、小说阅读答题步骤 (一)熟悉考点，领会知识。识记并领会与文学作品相关的知识，掌握好相关技巧和术语，做好阅读前准备。小说的三要素是人物、环境和情节，备考时必须紧扣三要素，看作者是如何展示人物、环境和情节的，把握三者的作用以及相互之间的关系。 (二)掌握技巧，重视文本。重视文本阅读，读准读懂，甚至读透，深入浅出；掌握阅读技巧，注重阅读方法，准确把握作品的思路、手法、内容、主旨、思想，为答题打基础。 专题四 │ 点拨提升 点拨提升 * (三)揣摩题干，有备而读。拿到一道陌生的题目，第一步是研读题干，看看命题人问的是什么；问了哪些方面的问题；这些问题，哪些是较易的，哪些是较难的，在大脑里要形成“问题链”。然后，带着这些问题进入文本，就可以达到事半功倍的效果。 (四)默读全文，圈点勾画。此过程是组织答案的重要前提。有两点提示：一是思考问题要瞻前顾后；一是准确圈定答题区域。 (五)深思熟虑，精确表达。这是小说阅读的最后一步，这一步非常重要。只有深思熟虑，才能精确表达。在表达时，要整合筛选重要信息，同时准确地作出归纳和概括。 专题四 │ 点拨提升 * (六)强化意识，贯穿始终。1.强化文本意识：以文本为答题依据，而不是靠自己的经验答题。2.强化规范意识：审题规范(认真审题，熟悉考点和题型)；答题规范(方向明确，思路清晰，格式正确，语言简练、准确)；书写规范。 专题四 │ 点拨提升 * 二、小说阅读答题技巧 (一)人物形象鉴赏 【解题思路】 鉴赏人物形象，首先要了解描写人物的方法有正面描写与侧面描写，其中正面描写包括肖像、语言、动作、心理、细节描写等；其次重视人物的身份特征，人物的身份特征包括人物的地位、经历、教养和气质等因素，直接影响着人物的性格形成，进而分析人物性格特征、精神风貌、思想感情及形象意义等；再次小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解；最后注意作者对人物的介绍和评价。 专题四 │ 点拨提升 * 【答题步骤】 按总分(或分总)来回答。先用一句话从整体上对人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后用一句话作定性式总结。 【典型题例】 《审丑》(2011年山东卷)简要概括曾大爷的形象特点。(参考答案可参见“真题演练”部分) 【变式题例】 《怪人》(2011年辽宁卷)“怪人”马乌罗与众不同之处表现在哪些方面？请概括说明。 【参考答案】 ①形象上，他高大粗壮，有点驼背，发乱面丑，脑袋、鼻子硕大，目光凶狠，嗓音嘶哑；②性情上，他暴躁，冷淡，粗鲁，不太合群；③品行上，危急关头，别人四处奔逃，他挺身而出，舍己救人。 专题四 │ 点拨提升 * (二)布局谋篇分析 【解题思路】 逐层概括文章，追寻行文的思路和内容的变化，表达方式上的变化，作者情感上的变化。思考开头写了什么，接着写了什么，再写什么，最后写什么。再思考行文的结构特点，如总分总、先抑后扬、逐层推进等。 特别是把握小说的故事情节，可以从理清小说的结构、寻找线索、抓住场面等几方面入手，要特别注意情节的设计如何有力地表现人物性格，情节的发展是否由人物性格的内在力量所推动，人物的行动和行动方式是否由其独特的性格决定等较为深层面的意义。 专题四 │ 点拨提升 * 【答题步骤】 先说明行文的结构特点，再具体概括文章的内容。可以建立模式：说明行文结构特点＋具体解释。 【典型题例】 《巴尔塔萨的一个奇特的下午》(2011年安徽卷)请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。 【参考答案】 (一)：做好鸟笼，拒卖鸟笼给老大夫，送鸟笼给彼贝，台球房醉酒。(事件发展脉络) 【参考答案】 (二)：期待好价格，信守与彼贝的约定，不忍孩子失望决定送鸟笼，送鸟笼后兴奋与失落交织。(主人公心理变化脉络) 专题四 │ 点拨提升 * 【变式题例】 《“这是你的战争”》 (2011年江苏卷)文中第3节师生问答的内容，与上下文的人、事叙述有何关联？ 【参考答案】 ①补充交代上文征调动员大会的内容。②为下文具体描写不同的学生形象作铺垫