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籌辦高補通識及新高中團隊經驗分享 荃葵青區中學校長會講座 2007年12月6日 何滿添校長 佛教善德英文中學 基本資料： 2005年9月開設高補通識，最初只提供人際關係及香港研究2個單元，本學年增加今日中國及現代世界共4個單元及4位教師任教。 新高中通識人手己初步規劃，暫時以單元專教處理，亦要考慮教學語言問題 第一屆學生已完成高考 行政調節工作量：最初數年高補通識1堂計算作2堂，並安排共同備課節 每事問：多請教資深同工及課程發展署同事作支援 人、事、成效的整全考慮 課程領導：開明、願意帶領改變、了解課程及評估特色 科目特色：單元專教還是通才、如何善用集體備課節、沒有標準答案的困難和機遇、如何解讀「言之成理」等 人手規劃的局限、5班7組還是10組、通識教師的市場供求 專題研習：全校參與還是讓通識教師自行負責、累積及傳承指導專題研習的經驗 人、事、成效的整全考慮 規劃應從選修科目的人手開始，很難完全讓教師自願選擇加入教通識行列，學校要從學生興趣及學習利益全盤考慮 能夠在現行編制中組合通識團隊較理想，因為合約教師流動性極高，不保證會長期留在現任學校 不必存在太多爭議，因為一定會出現不同問題，應全心嘗試，樂觀其成，通識科教師也要時間適應成長 更有效施教的小貼士 多問多學：向別人學、向自己學—請教資深通識科教師、區內/區外友校交流觀課、借教材、借專題研習、參加考評局及教育局專業發展課程 最終目的：改變心態—為學生提供多視角及訓練思維的學科，既是基本升學需要，亦是嶄新學習嘗試 不堅持任何唯一的標準答案，透過答卷展示的理據評定學生能否得分、按部就班累積經驗、傳承經驗 結集資源、妥善處理通識科相關概念、引導學生思考 上述分享純屬一管之見，聊備一格而已，還請各位校長及同工多提意見及參與討論！