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《祖国的宝岛台湾》 万盛区实验学校 犹 慧 教学内容：祖国的宝岛台湾 课型：探究型课 课时：三课时 设计理念： 1．学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。思品教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 2．架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。教学内容分析：本课涉及到了台湾的形成发展，以及目前的传统习俗，灿烂文明，同时介绍了我国政府为了实现祖国统一，采取的一系列措施。让学生知道祖国大陆跟宝岛台湾是根脉相通，一定要统一的。 学生情况分析： 五年级的孩子热爱祖国，知道台湾，但不是很了解台湾。需要进一步学习有关台湾的古今事宜，进而对祖国大陆以及宝岛台湾有更深层的了解。 教学目标： 知识目标： 1.了解台湾的地理概况，台湾问题的由来。 2.知道台湾的美丽与富饶是千百年来人们辛勤开发、经营的结果。 3.知道台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分。 情感目标： 培养学生对台湾骨肉同胞的深厚感情。 能力目标： 培养学生的合作意识、观察、动脑、动手及生活实践能力 教学准备： 教师准备： 地球仪、台湾物产和风光的图片及文字资料、课件、有关台湾的资料、中国地图 学生准备：信封 信签纸 教学过程： 教学活动一：美丽的宝岛 （一）创设问题情境，明确问题 师：（课件出示祖国的宝岛台湾：在祖国东南辽阔的大地上，有一座形状似芭蕉叶的岛屿，显得格外翠绿）同学们，知道这美丽的地方是哪里吗？如果你知道就请到讲台上从这地图上把它找出来吧。 生：（观察、思考、答复）是台湾，台湾在地图上就像一个芭蕉叶。 （上台在地图上找出台湾。） 师：不错，程宜真聪明，来，奖你一张小贴画。孩子们，你们想不想去台湾呀？ 生：想！ 师：那好，今天就让我们走进台湾，去进一步的了解美丽的宝岛——台湾。（板书课题——祖国的宝岛台湾，学生齐读。） （二）分析问题，自主探究 师：同学们，很多年以前，台湾跟祖国大陆是连在一起的，但现在它们却 分开了，你们知道为什么吗？ 生1：我认为是因为一次巨大的地震将大陆和台湾分裂了，然后一次突如其 来的洪水将他们分开了。 师：请坐，还有没有其他的观点？ 生2：我猜是自然的缺陷造成的，比如地壳运动而造成的塌方。 生3：我认为是海底火山爆发引起海啸，导致低处淹没，台湾漂移。 师：我们班的孩子知识面真广，说了这么多，那么到底是什么原因造成大陆 和台湾分隔的呢？请大家打开书，仔细阅读58页，然后再回答老师的问题。 生：（仔细阅读，并思考。） 师：好了，孩子们，刚才谁的推理是正确的？ （指着生2，掌声想起来） 师：不错，台湾是中国的第一大岛，远古时代，台湾岛与祖国大陆是相连的， 后来因地壳运动，相连接的部分沉入海中，形成海峡，台湾岛才与祖国大陆分离。 师：台湾地区包括台湾岛及周围的澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾岛、绿岛、蓝屿 等几十座岛屿。有这么多漂亮的岛屿，你们想想看，台湾美不美呀？ 生：美！ （三）分组合作探究，解决问题 师：孩子们，还告诉你们一个小秘密，台湾不但有好多的岛屿，而且呀，它 还有好多的别称呢，孩子们，请闭上眼睛，然后竖起小耳朵，静静地去感受台湾的美吧！ 生:（闭上眼睛，听老师念台湾的别称） 师：台湾的别称有 “米仓”“东方糖库”“水果之乡”“森林之海”“东南盐库”“兰花王国”“蝴蝶王国”“珊瑚王国”“鱼仓”等。 师：孩子们，请睁开眼睛，你们刚才看到美丽的台湾了吗？ 生:看到了，好美！ 师：真棒，现在就请大家将你刚才看到的台湾描绘给你的小组成员听一下吧。 生:（小组合作交流，描绘台湾的美丽富饶。） 师：孩子们，停下来，谁愿代表小组描绘一下你心中的台湾呢！ 生1：通过杨老师的介绍，我有一种身临其境的感觉。远看台湾，峰峦叠嶂， 绿树成荫，就像一颗绿宝石镶嵌在海峡当中；近看台湾，一个个香甜可口的水果在树上挂着，给台湾增添了美丽的色彩，更将台湾点缀。一朵朵兰花随处可见，一只只蝴蝶在花丛中飞舞，真是美不胜收！ 生2：台湾风光美如画，翩翩飞舞蝴蝶妙。珊瑚好似严冬雪，条条鱼儿戏水里。森林远看一片海，水果个个堆座山。 师：好美的台湾，老师也完全被它的美吸引住了。你们想不想看一下现实的台湾呀？ 生：想。 师：下面我们就一起来欣赏美丽富饶的台湾吧！出示有关介绍台湾物产和风光的图片及文字资料。（如：田间的水稻、甘蔗、果园、海滨树林、渔场等让生观赏。） （学生感叹，欢呼。） （四）交流共享，评价筛选 师：是啊，我们惊叹台湾的美丽富饶，但在一千七百多年以前，它也仅仅