浅谈在英语教学中培养学生跨文化交际能力毕业论文.doc

目 录 一、 何为跨文化交际能力 2 二、 培养跨文化交际能力的重要性 2 三、 英语教学中跨文化教育的主要内容 3 1. 干扰言语交际的文化因素 3 2. 非语言交际的表达方式 3 3. 词语的文化内涵 3 4. 文化背景 3 四、 培养学生进行跨文化交际能力的方法 3 1. 对比教学 3 2. 课堂交流或专题介绍 5 3. 阅读文学作品,增强文化意识 5 4. 结合课本介绍词汇的文化内涵 5 5. 图片与图像的使用 5 6. 课外活动 5 结束语 6 浅谈在英语教学中培养学生的跨文化交际能力 【摘要】中学英语教学中进行文化导入是关键。因此在现代化教学中必须明确它的重要性。文化导入应遵循循序渐进和质量合适性原则，可采用对比分析、观察阅读、举办讲座等方法。英语教学 文化导入 交际能跨文化交际是指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际.而跨文化交际能力,一般是指不同文化背景的人们相互进行交际时所具有的多元文化意识,以及避免因受单元文化影响而出现的语失误,使交际得以成功进行的综合能力由于不同的民族所处的生态、物质、社会及宗教等环境不同，因而各自的语言环境产生了不同的语言习惯、社会文化、风土人情等等，也造成了人们说话方式或习惯不尽相同。因此，在交流中，人们总喜欢用自己的说话方式来解释对方的话语，这就可能对对方的话语做出不准确的推论，从而产生冲突和障碍。跨文化交际能力就是针对文化冲突提出来的，它是一种在理解、掌握外国文化知识与交际技能的基础上，灵活处理跨文化交际中出现的实际问题的能力 由于世界上每一种文化都具有其他文化所没有的特质,任何一种文化都不能替代另一种文化本身的功能。全球化带来的跨文化交际遇到文化障碍是必然的。因此,要获得跨文化交际的最佳效果,我们不仅要掌握语言本身的规律,而且还需要了解语言所承载的文化内涵。??? 为什么西方的笑话，在中国笑不起来？为什么在中国广为流传的历史在外国人眼里也就不堪一提？为什么在中国广为传颂的传统美德“谦虚”，在西方则被认为是无能的表现？记得有一次，在一篇杂志上看到过这样一个故事：有一个美国朋友给一个中国朋友说“you speak very good English”，但这位朋友却回答道“no，no，my nglish is very poor”。这位美国人对于这个回答很惊讶，不知该说什么才好。这种结果对这位美国人来说是始料未及的，也是很令他心中不快的。语言是文化的载体，任何一种言的背后都隐含着使用该语言的民族长期的历史演变过程中沉积下的文化底蕴。在中国几千年来所营造的传统文化氛围中，谦虚就是一种美德，尤其是受到他人赞美时，更应谦虚一番。而美国人则按其西方的文化背景来行事，受到他人赞美时，就应该表示谢意。，归根底是文化差异问题。因此帮助学生了解中西方文化差异显得尤为重要。不了解交际对象的文化背景，势必会产生歧 干扰言语交际的文化因素 非语言交际的表达方式 词语的文化内涵 通过课文学习，接触和了解相关的英语国家的政治、经济、史地、文学及当代社会概况来了解文化背景。 培养学生进行跨文化交际能力的方法 在教学过程中如何进行跨文化交际能力的培养呢？我们可以采用以下方式： 对比教学 比较外国和本民族文化的异同。可以从称呼、招呼语、告别、座客、谦虚、道歉、赞扬、表示关心、谈活题材和价值观念等方面进行比较。如表示关心的对话： a：hello，you look tired today. b：yes， went to bed too late last night… a：you’d better go to bed earlier tonight if you can. a只须说“do hope you’ll be feeling better soon”或“take good care of yourself”这类肤浅的说法以表示关心。反之，会伤害别人的自尊心，除非双方是父母子女关系1）在教学中可利用教材提供的内容与本国文化进行对比 虽然外语教材主要是为语言教学编写的，但是它们都包含丰富的外国社会文化知识，通过比较它们与本国文化的异同，既可学到生动的文化知识，又可加深对外语的理解。例如： ①、内容为节日的课文，可要求学生将中外节假日（如圣诞节与中国新年等）作比较； ②、在学习外国少数民族社会习俗时，可与中国少数民族的特点进行对比； ③、学习有关家庭的课文，可比较国内外家庭结构的异同与家庭变化相结合； ④、衣食住行等方面的教学内容更能进行具体的中外文化对比。 （2）、选择适当的练习，比较中外文化的特点 为了使学生能敏感地发现外国与本国文化的差异，在选择练习时，可有意识地选一些明显带有文化差异的项目，做完练习后进行讨论。如以下的练习题： Youre visiting an American friend