人教版小学语文五年级20.doc

人教版小学语文五年级20*《《景阳冈》》教学设计 教材分析 《景阳冈》一文改编自中国四大古典名著《水浒传》第23回。课文记叙了武松趁着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的经过。教材可分为“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”四部分。 纵观全文，有如下特点： 　　1.全文篇幅较长，适合学生进行快速默读训练，这也是本单元的训练重点。 　　2.课文中出现了许多学生日常阅读中较少出现的文言词汇，少些字词的古今异义，要进行必要疏通。 3.教材在具体描写人物时，突出了武松的语言和动作。特别是描写“打虎”一章时很有特点，进行交叉描写，而在“喝酒”一章中则强调了人物的对话。 教学目标 1.学会15个生字，理解19个词语的意思；注意部分文言词汇在课文中的意思 2.快速默读课文，在理解文言词汇的基础上，理清课文段落。 3.通过个性化的朗读体验，抓住人物语言描写，感悟武松个性特征。 教学重点难点： 通过入境的朗读体验，体会语言魅力，领会写作方法，感悟武松个性特征。 教学准备 ppt 教学课时 2课时 教学基本程序 教学调整 第一课时 一、 比较课题，导入新课 大家都知道《水浒传》中描写了一位赤手空拳打死猛虎的英雄，那就是武松。今天我们就来学习武松打虎的故事。板书：武松打虎。 读过课文的同学都知道，课文的题目是《景阳冈》，比较一下，这两个课题有何不同？（交流明白以地点和主要事件作为题目均可。） 既然武松打虎是主要事件，那么文章围绕景阳冈还写了那些内容？ 二、 自读课文，理清结构 课文很长，请大家默读课文，思考：围绕景阳冈还写了什么内容？ 读后交流，理清结构： 冈下喝酒——大步上冈——冈上打虎——挨下冈去 交流课文主要内容。 三、切入重点，学习武松打虎 同学们，在以上四部分内容中，你们最感兴趣的是——武松打虎。 我们就来看看武松打虎的过程。自由读这部分内容，你对打虎内容有和感受？ 交流读后感受。 这样的感受是粗浅的，让我们深入来学习相信你的感受会更深。让我们现来读读第九节。老虎是怎样进攻的呢？这里写了两块内容，你们想读武松还是想读老虎的内容？ 一读： 通过师生合作读，指导读：读通内容，能流利的朗读课文，做到能读出老虎凶猛进攻的气势。 二读： 读出武松机智、灵活、勇敢。 老虎进攻用了三招：一扑、一掀、一剪；而武松只用了一招——“闪”。同学们如果把这个“闪”改成“躲”，你再读读感觉有何不同？ 交流闪出了灵活，闪出了勇敢，闪出了智慧。 引导交流闪出智慧。（闪在青石背后；原来大虫抓人，只是一扑、一掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就先泄了一半。） 老师读老虎内容，学生读武松部分。读出武松的灵活、勇敢、智慧。 三读： 读出课文的写法。 同学们，大家读得很好，读着读着，我们发现武松和老虎的动作描写如何结合的呢，课文是怎样写的呢？ 交流：一、武松和老虎交叉来写。“老虎攻，武松闪；老虎又攻，武松又闪；老虎再攻，武松再闪。”始终如此。 交流：二、写老虎进攻凶猛的目的？衬托武松的机智勇敢灵活。 交流后，再读体会写作的妙处。 过渡：老虎发动凶猛的进攻都被武松一一化解，武松开始发起了反击。 同桌合作练读读第十节。 抽生读，小组合作读，多种形式读出味道。 引导交流：“劈”劈出了什么？ 师生合作读。 过渡：老虎这回可发怒了，前二三十人我吃得不花吹灰之力，可今天居然三招没吃到，还想打我，它又一次发动进攻，武松又如何表现的呢？ 学习第十一节： 大组合作读，读出每次打法不同。 指导朗读后，师生合作读。赛读。 整体朗读9-12节，交流你感受到的武松形象，同时再次感受描写方法。 随机板书：机智 勇敢 敏捷 力大无穷 四、总结： 我们通过朗读感受到了武松机智勇敢灵活的身形，也感受到了交叉进行描写的方法。 五、作业：模仿武松打虎的写法，写一段体育比赛。 第二课时 一、复习导入： 同学们，上节课我们学习了武松打虎的过程，武松那勇猛机智灵活的形象深深印在了我们的脑海里。让我们再来学习，通过整篇课文的学习我们会对人物形象更全面的了解。 二、学习冈下喝酒（抓住语言） 自由读冈下喝酒，交流：你又感受到了一个怎样的武松？ 创设情景，进行对话： 店家和武松喝酒部分（抓住人物的主要语言） 穿插想象店家的心理和武松不同心理，再次朗读对话。 交流你感受的武松形象：倔强 暴躁 艺高胆大 豪爽 三 学习大步上冈（抓住心理） 自读大步上冈的部分，划出武松心理部分，你又从中感受到怎样的武松？ 交流：自负 多疑 死要面子 引导朗读武松心理，读出多疑 、自负、死要面子。 四 整体回归 综合人物形象，总体感受武松人物形象。 同学们，如果在我们面前有两个武松：一个武松只有优点，他勇猛，敏捷，机智。另个武松缺点多多，他勇猛，敏捷，机智，但是他暴躁、倔强，他多疑、死要面子，