承前启后抓-景宁教育研训网.PPT

* * * 希腊有一位大学者，名叫苏格拉底。一天，他带领几个弟子来到一块麦地边。那正是成熟的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退。我在麦地的尽头等你们。” 弟子们听懂了老师的要求，就陆续走进了麦地。 地里到处都是大麦穗，哪一个才是最大的呢？弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总以为最大的麦穗还在前面呢。虽然弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。 弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。 突然，大家听到苏格拉底苍老的、如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了。”这时两手空空的弟子们才如梦初醒。 苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它 ；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。” 人的一生仿佛也是在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见了那颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的麦穗拿在手中，才是实实在在的。 （一）“1”指一个教研主题 ——众里寻他千百度，蓦然回首那人却在灯火阑珊处 精读课文教学中学生阅读基本功训练策略的实践 五、教学实践 根据讨论和学习，进行教师个人常态课的教学时间，收集教学案例 4、4-4、24 8-10 四、课例研讨（二） 好文推荐与解读（刘伟燕、吴校芹、胡艳华、洪舒怡）/邀请课活动/观课议课 3、28-4、3 7 三、相关理论学习（阅读基本功训练） 3、21-3、27 6 二、课例研讨（一） 好文推荐与解读（吴建萍、林多海、吴月圆、蓝丽菊）/邀请课活动/观课议课 3、14-3、20 5 一、确定研讨主题 2、28-3、6 3 五、教学实践 根据讨论和学习，进行教师个人常态课的教学时间，收集教学案例 5、23-6、5 15-16 三、课例研讨（二） 好文推荐与解读（季东青、徐李红、潘昌玉）/邀请课活动/观课议课 5、16-5、22 14 二、相关理论学习（阅读基本功训练） 5、2-5、15 12-13 一、课例研讨（一） 好文推荐与解读（蓝传兴、梁民、陈小东）/邀请课活动/观课议课 4、25-5、1 11 （二）“2”指两个系列的研训活动 ——滴水能把石穿透，万事功到自然成 “与新课标同行”分领域深入复备活动 教师基本素养提升系列活动 “与新课标同行”分领域深入复备活动 集体备课：期末复习研讨 5、30-6、5 16 集体备课：吴校芹 刘伟燕 （与课标同行——“交流平台”教材解读与教学策略） 5、23-5、29 15 集体备课：林多海 （与课标同行——综合性学习教材解读与教学策略） 5、9-5、15 13 集体备课：蓝丽菊 （与课标同行——略读课文阅读基本功的训练） 4、18-4、24 10 集体备课：吴月圆 （与课标同行——精读课文阅读基本功的训练） 4、4-4、10 8 集体备课：吴建萍 （与课标同行——口语交际与习作教材解读与教学策略） 3、21-3、27 6 以研促备，研备结合 以 研 促备 研 备 结 合 任务布置阶段 自主探究阶段 交流碰撞阶段 反思修改阶段 语文教师基本素养提升系列活动 专著读后感交流 5、30-6、5 16 专著读后感交流 5、23-5、29 15 专著读后感交流 5、16-5、22 14 小练笔 5、9-5、15 13 钢笔字 4、25-5、1 11 美文朗诵 4、18-4、24 10 钢笔字 4、4-4、10 8 钢笔字 3、28-4、3 7 美文朗诵 3、21-3、27 6 钢笔字 3、14-3、20 5 钢笔字 2、28-3、6 3 （三）“3”指三方面的教学特色 ——同心千载痴情盼，守得云开见月明