三娃娃教学设计.doc

歌曲《我是幸福的山娃娃》教学设计 房县实验小学 代全珍 教学年级：三年级下册 课时：一课时 课型：唱歌课 教学内容：《我是幸福的山娃娃》 教学目标： 指导学生能用轻快地声音演唱歌曲《我是幸福的山娃娃》，表达热爱生活赞美家乡的自豪心情。 能即兴创编动作，并有表情的表演。 3.通过演唱歌曲能表达出歌曲的情绪和山娃娃高兴 愉悦的心情。 教学难点： 1．用自然亲切的音色有表情的演唱歌曲，在演唱中加入动作表演和变化演唱形式。 2．指导学生准确地表达出歌曲的情绪和山娃娃高兴，愉悦的心情。 教学准备：多媒体课件、电子琴、cd碟片 教学方法：示范法 听唱法 对比法 情景法 教材分析：《我是幸福的山娃娃》是 一首当代创作的儿童歌曲，2／4拍，歌曲一段体结构。曲调轻松 流畅。歌曲生动地刻画出山间那美丽，多姿的景色，富有动感。“山是摇篮养育了我，我是幸福的山娃娃”唱出了孩子们对大山的热爱与赞美，变现了山娃娃幸福美好的生活。歌曲中“家住半空中，满眼都是画，绿林像大海，红花遍山崖。”这几句的曲调，节奏平稳，是山娃娃用赞美的口吻向人们述说着家乡美丽的景象。后边的节奏有舒展，有紧凑，曲调有起伏，有跳跃，表现了山娃娃在大山里攀山路，穿竹林，蹦蹦跳跳玩耍的快乐景象。 基本流程：导入新课——整体感知——难点突破——探索规律——巩固创新——拓展提高 教学过程 一、组织教学，师生问好 二、发声练习 开心一刻《喊山》 三、激趣导入 播放音乐《山水深处》导入新课 四、学习歌曲 （一）感受 体验 （整体感知歌曲） 1、聆听范唱 （初听歌曲） 安静聆听，熟悉歌曲旋律，情绪及速度。 提问：歌曲的名称是什么？描述了哪里的景色？ 2.欣赏老师范唱，学生进行点评。 （二）学唱歌曲 1.老师随节奏朗诵歌词，强调十六分音符的节奏。 如:养育了幸福的 2.欣赏老师范唱，学生进行点评。， 3.老师弹奏旋律，学生用衬词“la”来模唱旋律，感受歌曲的情趣。 4.引导学生随节奏有感情地读一读歌词。 5.老师教唱一遍歌曲。 6.学生完整跟琴唱一遍。 7.分组唱一唱，并注意情绪。 （三）巩固 创新 实践 1.激发学生运用不同的形式演唱歌曲 男女生接唱 对唱 轮唱等 2.边唱边按歌曲下面的提示作律动。 3.以小组为单位自编动作表演。 4.歌曲的结尾处，加入回声效果。 五 活动延伸 欣赏不同版本的《我是幸福的山娃娃》 《我是幸福的山娃娃》说课 房县实验小学 代全珍 一 说教材 《我是幸福的山娃娃》是上海版三年级下册第三单元的歌曲，是 一首当代创作的儿童歌曲，2／4拍，歌曲一段体结构。曲调轻松 流畅。歌曲生动地刻画出山间那美丽，多姿的景色，富有动感。“山是摇篮养育了我，我是幸福的山娃娃”唱出了孩子们对大山的热爱与赞美，表现了山娃娃幸福美好的生活。歌曲中“家住半空中，满眼都是画，绿林像大海，红花遍山崖。”这几句的曲调，节奏平稳，是山娃娃用赞美的口吻向人们述说着家乡美丽的景象。后边的节奏有舒展，有紧凑，曲调有起伏，有跳跃，表现了山娃娃在大山里攀山路，穿竹林，蹦蹦跳跳玩耍的快乐景象。 二 说教法 这一课中我主要采用了情景教学法，示范法 听唱法 对比法 。如：1 教师声情并茂地范唱歌曲，唤起学生唱歌和表演的欲望；2 引导学生有感情的朗读歌词体会山娃娃愉悦 欢快的心情；3初学歌曲时，师生共同欣赏多媒体课件，使学生身临其境的感受房县的美景 三 说学法 音乐是以听觉为基本感受方式的艺术。因此，我努力打破传统的歌唱教学模式，在歌曲教学中充分发挥音乐自身的弥漫性特点，教学环节环环相扣，充分挖掘出歌曲在歌词和旋律方面的特点，引导学生在反复的聆听中潜移默化地掌握歌曲旋律，情绪以及山娃娃高兴愉悦的心情。 四 说教学过程 过程一：激趣导入 通过欣赏及提问让学生说出自己家乡的美景，激起对自己家乡 的热爱，虽然我们生长在山里，但是我们非常幸福，从而导出新课《我是幸福的山娃娃》。 过程二:新歌教学 我主要通过感受体验，探索实践，歌曲处理三个环节来让学生学会歌曲。 首先，我让学生从歌曲的情绪哥歌曲的内容两方面来感受歌曲，提高学生对音乐的整体感知能力。然后我引导学生从歌词和旋律两方面来探索实践， 过程四：巩固创新 过程五：拓展延伸