湖北省黄冈市2011届高三生物二轮备考会资料 生命的延续与基因工程2.ppt

四、学情分析 1、学生已有知识：零散破碎，且存在部分遗忘和 遗 漏 2、学生待突破的知识： （1）图文的转换能力 （2）生长素调节知识的实际应用 （3）课本中隐含实验的挖掘和深入 （4）概念、原理掌握不到位 （5）完善实验的能力 （6）形成知识网络能力 五、教学方法 核心术语——(记准、写准、理解透，把握内涵和外延) 重视知识的发生过程。如通过对生长素发现史的学习，可以理解生长素对胚芽鞘生长的影响和科学的探究实验方法。 对本模块中的基本概念、原理和规律，重在理解、迁移、综合，并联系实际灵活运用。 典型例题重在解题思路和方法。针对性训练重在解题方法和规范 探究点一、生长素及其拓展实验 生长素发现实验的结论 研究生长素的常见实验及拓展实验 生长素的生理作用 例1.某小组研究光对同一种植物幼苗生长的影响，设计的实验装置如下图所示： 某同学预测幼苗几天后的生长可能情况如下图所示： 请你判断：几天后，实验装置Ⅰ～Ⅲ中幼苗的正确形态依次是（ ） A．（4）（1）（5） B．（4）（2）（5） C．（4）（1）（3） D．（1）（5）（3） 例2、下列对图中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四幅图的描述错误的是 （ ） A.图Ⅰ中S型增长曲线受种群密度的制约 B.图Ⅱ中可表示pH对酶催化活性的影响 C.图Ⅲ中可表示B细胞分化为浆细胞后生物膜面积的变化 D.图Ⅳ中的信息可体现出生长素的生理作用具有两重性，实例根的向重力性和茎的背重力性 [题型剖析] 此类试题是在借用坐标曲线图和坐标直方图等数学语言来直观描述生物学现象和规律，旨在考查考生的信息提取能力，以及运用生物学知识对坐标图信息的分析、推理和应用能力。 [突破策略] 1.突破“坐标曲线”的关键是“三看”（识标、明点和析线） （1）“识标”——理解图中纵、横坐标的含义，找出纵、横坐标的关系，再结合教材联系相应的知识点。（2）“明点”——明确曲线中的特殊点（顶点、始终点、转折点、交叉点）所表示的生物学含义。 （3）“析线”——分析曲线的走向、变化趋势，揭示各段曲线的变化含义和原因。若为“多重变化曲线”，则应先确定某一自变量来分析，然后再多重综合考虑。 2.突破“坐标直方图”的关键是：（1）看清楚纵、横坐标轴的含义以及坐标系中直方图所代表的意义，即分析直方图所蕴含着的生物学信息。（2）认真分析、对比各变量之间的关系，找出各变量之间的内在联系。（3）结合相关的生物学知识作进一步的推理分析，并进行“图→文”、“直方图→坐标图”等的转化，由此对照各选项作出合理判断。 解析 本题考查对不同表达形式的分析。A正确：“S”型曲线中种群的增长受种群密度的制约。B正确：适宜pH条件下酶的催化活性最高，低于或高于最适pH，则酶的活性下降甚至完全失活。C正确：B细胞受抗原刺激分化成浆细胞后，分泌过程大大加强，内质网面积增大。在分泌过程中，内质网形成小泡，转化成高尔基体膜，再以小泡的形式，转化成细胞膜。D错误，茎的背重力性并不能说明两重性。 答案 D 探究点二、植物激素的生理功能及应用 例3植物的根具有向重力生长的特性，下列是研究根向重力生长机理的两个实验。 实验一：将空白琼脂和含EDTA的琼脂做成帽状，分别套在甲、乙两组玉米胚根的根冠外（示意图如下）。提示：EDTA的作用是去除与其临接部位的Ca2+。 将胚根水平放置培养一定时间后，观察到甲组胚根向重力(下)生长，乙组胚根水平生长。 根据上述实验结果，得出实验结论： 。 实验二：水平放置的胚根弯曲向下生长，与根冠近地侧的Ca2+浓度明显高于远地侧有关。研究表明，根总是朝着Ca2+浓度高的方向弯曲生长。为验证这一结论，有人设计了下列实验方案。请根据提供的实验材料和用具，写出第二步及以后的实验步骤和实验结果，并回答问题。 实验材料和用具：胚根等长的萌发玉米种子，含EDTA的琼脂帽，含Ca2+的琼脂块，空白琼脂块，培养皿等。 实验步骤： 第一步：取若干个培养皿，在每个培养皿中放置适量的萌发玉米种子，按实验一中乙组的方法处理胚根一定时间后，移去根冠外的琼脂帽。 第二步： （3）实验结果： 。 (4)科学家进一步证实，根冠中生长素的分布受Ca2+浓度影响。当胚根水平放置时，重力诱导Ca2+向根冠下侧移动，导致近地侧的生长素浓度比远地侧高。请分析胚根的生长素分布与向重力生长的关系： 。 实验一结论：胚根向重力（下）生长与（根冠部位的）Ca2+有关。