湖北省黄冈市2011届高三生物二轮备考会资料 生命的延续与基因工程1.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * 二、学生基本情况分析 经过全面扎实一轮复习后，学生对本专题的内容达到了基本掌握和理解，并能解决一些简单的常见实际问题的水准。但也存在一些不足： 1、知识点零乱，不系统记忆不准确,相互之间容易干扰， 做题时模凌两可 2、对一些难点问题理解不到位，不能融会贯通，综合运用能力欠佳 3、解题方法和技巧不到位，答题不规范 三、本专题复习方法 3、说学法指导 4、说教学内容设计 1、说课时复习计划 2、说复习方法 5、说习题配置 说复习方法 ①以高考考点为纲，立足课本，夯实基础，梳理、整合构建知识网络，便于学生对知识的整体理解和融会贯通。 ②查缺补漏，清理盲点。 ③研究近年高考题，精选典型例题，突破重点与难点及解题方法指导。 ④通过5+4限时训练来提升学生的理解能力，分析问题、解决问题的能力，综合运用能力、应试能力和技巧。 4、说教学设计 1、知识梳理 2、重难点聚焦 第1课时 遗传的物质基础与基因工程 DNA是主要遗传物质的证据 DNA 空间结构 复制 基因 原核生物基因结构 真核生物基因结构 基因工程 工具 步骤 应用 功能 结构 【例1】艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌实验都证明了DNA是遗传物质。有关这两个实验的叙述中，不正确的是（D)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 A、都选用结构简单的生物作为实验材料，繁殖快，容易观察因遗传物质改变而引起的变异　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　B、设计思路上的共同点是设法把DNA与蛋白质分开研究各自的效应　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　C、肺炎双球菌的转化实验“R型菌+S型菌DNA会得到S型菌”，因此用S型菌+R型菌DNA也会得到R型菌　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　D、赫尔希和蔡斯用32P、35S分别标记DNA和蛋白质，研究DNA是噬菌体的遗传物质 3、典型例题 4、说教学设计 【例2】采用基因工程的方法培育抗虫棉，下列导入目的基因的做法正确的是（C） A、将毒素蛋白注射到棉受精卵中 B、将编码毒素蛋白的DNA序列注射到棉受精卵中 C、将编码毒素蛋白的DNA序列与质粒重组，导入细菌，用该细菌感染棉的体细胞，再进行组织培养 　 D、将编码毒素蛋白的DNA序列与细菌质粒重组，注射到棉的子房并进入受精卵 【例3】下图为利用生物技术获得生物新品种的过程示意图。据图回答： 模板DNA 加热至94℃发生①过程 ②冷却至60℃引物结合到互补DNA链上 ③从引物起始进行互补链的合成 抗虫基因 含kan质粒 构建 重组质粒 导入 土壤农杆菌 选择掊养 含重组质粒的土壤农杆菌 侵染 离体棉花叶片组织 愈伤组织 再生植株 检测 转基因抗虫植株 A B C D E 甲 乙 ⑴随着科技发展，获取目的基因的方法也越来越多，若乙图中的“抗虫基因”是利用甲图中的方法获取的，该方法称为＿＿＿＿＿。图中①过程与细胞中DNA复制过程相比，该过程不需要＿＿＿酶。③是在＿＿＿＿＿（填酶的名称）作用下进行延伸的。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ⑵在培育转基因植物的研究中，卡那霉素抗性基因（kan）常作为标记基因，只有含卡那霉素抗性基因的细胞才能在卡那霉素培养基上生长。乙图为获得抗虫棉技术的流程。A过程需要的酶有＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿。图中将目的基因导入植物受体细胞采用的方法是＿＿＿＿＿＿。C过程的培养基除含有必要的营养物质、琼脂和激素外，还必须加入＿＿＿＿＿＿ ⑶离体棉花叶片组织经C、D、E成功地培育出了转基因抗虫植株，此过程涉及的细胞