氧气的教学设.doc

氧气的教学设计 昌乐中学：郝春梅 活动流程 教师活动 学生活动 设计意图 板书 课题3 制取氧气 【引入】 观看神舟9号升空的的视频 学生很好奇的仔细观看 过度 大家知道这是什么场景 神9号发射时，火箭升空的场景。 激发学生的学习兴趣 【设疑】 那么，大家知道火箭升空时需要的巨大能量是怎样产生的吗？（停顿一下）实际上就是一个简单的化学反应，即氢气在氧气中燃烧，氧气在其中做了助燃剂。另外，氧气在生产生活中还有许多重要的用途，请看屏幕（展示ppt）。那么，这么重要的气体，可以通过那些途径获得呢？这就是我们本节课的学习目的。 学生思考、讨论、交流 激发学生的思考，引出课题 【解读学习目标】 知识目标：了解实验室用高锰酸钾制取氧气的原理与方法。 能力目标：学会自己制取氧气。 能力目标：体会探究的快乐，享受，成功的喜悦。 明确教学目标 【过度】 生产、生活中用的氧气主要来源于氧气的工业制法。下面请同学们阅读课本 40页的资料卡片，了解氧气的工业制法，并准备回答有关问题。 阅读了解工业制取氧气的方法和原理 提高学生的阅读能力 【板书】 ppt 边回答边放映幻灯片 一、工业制取氧气: 1.原料：空气 2..原理：利用液态氮和液态氧的沸点不同加以分离（分离液态空气法） 3.流程 4．不适于实验室制取的原因 条件高 【过渡】 那么，在实验室里，我们可以采用药品制取氧气呢？我们看两个生活情境。 【ppt】 生活情境一 生活情境一 解说：鱼塘缺氧会导致鱼大量死亡，而给渔民造成严重的经济损失。那么渔民可以采取什么措施，他们可以向鱼塘中撒入适量的氧来乐。那么他有什么做用呢。 【氧来乐】 资料助读 主要成分：过氧化氢 作用：分解放出氧气且无毒无残留。 加强记忆 【过渡】 下面我们再来看一段视频：野外生火。 边防视频边说：这位人士放的用品有：棉花绒、高锰酸钾。 追问 你们能解释其中的化学原理吗？ 野外生火解读 棉花绒：易燃 但达不到温度燃烧吗？谁为他提供热量？摩擦。那么你们家的棉花擦擦就着火吗？ （没见过）要想使其燃烧还需要一种助燃剂，这就是氧气，哪来的？（高锰酸钾的分解）。 认真的看实验操作，仔细的观察实验现象 培养学生的观察能力 追问 高锰酸钾常温下就分解吗？做一个演示实验。那氧气怎么产生的？（摩擦提供热量） 【ppt】 高锰酸钾200度时可以分解生成氧气。 【思考】 通过对上述资料的分析你能得到哪些启示？ 培养学生的归纳、总结 【小结】 Ppt展示 【板书】 二、氧气的实验室制法 原料：高锰酸钾、过氧化氢 让学生回答 奖励棒棒糖 加强记忆 说明 今天，我们就用高锰酸钾制取氧气。 Ppt展示 原理： 【过度】 有了原料及反应条件，就像在家中有了大米要熬成粥还需要选择合适的容器，那么我们需要选择什么装置、又需要通过什么操作才能制得氧气呢？这些问题就通过活动探究来解决，看屏幕。 【活动探究】 7分钟 问题：阅读课本第45—46页，完成学案探究二中的四个问题。 要求： 学生小组内讨论、交流 【高效展示】 问题1 那个小组回答这个问题？ （激励）主动展示自我，相信自己就是最棒的；做可能没有收获，不做永远也没有收获。 （评价）回答的很好，奖励一颗棒棒糖。 学生小组内讨论、交流后，归纳、总结并展示。 【高效展示】 问题2、问题3中的1、2、3、 Ppt 展示：验满、检验的区别。 【小结】 Ppt 高锰酸钾制取氧气的步骤及注意事项。 学生注意记住实验的注意事项 为了后面的自主实验做准备 【过度】 万事俱备，只欠东风，下面我们就来制取氧气。首先我先演示一遍，如有错误请大家及时指出。 学生认真观察，为下面的实验做准备。 【ppt】 展示要求 指导学生完成加热高锰酸钾制取氧气的实验 学生小组内合作动手完成实验 通过实验一方面可以培养学生学习化学的兴趣，引发学生思考；另一方面可以培养学生动手能力、观察能力、和分析实验现象能力。 【盘点收获】 通过本节学习，谈一谈你有哪些收获？ （让学生自由发挥，老师再做最后的归纳） 回答：加热氯酸钾制取氧气 当堂检测 学案整理