《小石潭记》教学案表格.doc

“目标分层有效教学”教学案 主备教师：董汉涛 参与备课教师：王华 陈军 洪伟 于文慧 学科 语文 执教 教师 执教 班级 审核 孙显梅 课题 《小石潭记》 授课时间 学 习目 标 1、体会、欣赏本文抓住特征写景的方法。 2、了解文言文翻译的基本方法。 3、探究文中蕴涵的思想感情。 学 习 重难点 重点：理解作者抓住特征写景的方法。 难点：探究文中蕴涵的思想感情。 课型 单一课 学 法 指 导 学生通过反复诵读整体把握文意，后自主译文并结合具体问题深入探究课文。 教 学 流 程 教 学 流 程 预 习汇报 明确目标 ???? 请为下列加粗字注音： 　　如鸣佩（　　）环（　　）　　佁（　　）然不动　　俶（　　）尔远逝 　　参（　　）差（　　）披拂　　往来翕（　　）忽　　斗（　　）折蛇行 　　悄（　　）怆（　　）幽邃　　犬牙差（　　）互　　寂寥（　　）无人 作者是怎样发现小石潭的?小石潭的全貌是怎样的? 个 人 复 备 自主学习 解决问题 小组合作 交流展示 一、导语设计 指名学生背诵柳宗元的《江雪》。 师说：《江雪》描绘了一幅寂寥冷清的画面，一个孤寂落寞的灵魂，一个洁净绝美的世界。今天，让我们用欣赏的眼光，用善感的心灵走进小石潭，走近柳宗元。 二、课前预习检测： 三、新授课： （一）初读课文，读出节奏 1、教师泛读，学生正音。 2、指导学生在音节的匀称配合中读出节奏。 3、指导学生在句子的长短交替中读出节奏。 4、指导学生在句子的整散相间中读出节奏。 （二）再读课文，理解文意 1、落实重点词语和句子的翻译。 （1）结合注释，完成对相关词语的翻译。 （2）指导对一词多义的翻译。 （3）难句翻译。 2 、读文章并翻译全文。 3、赏析文章的景物描写，体会文章写景的妙处。 （三）品读全文，探究意蕴 文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？ 明确：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 评价点拨 精讲互动 你已学过不少描写景物的古代诗文，试着把其中描写山水的名句摘录下来，并选择一两则加以赏析。 达标检测 巩固提升 1、本文第一段描写小石潭的概貌，采用了________的手法；第二段写潭水和游鱼，则变换为________的手法；第三段写潭水来源及岸势，多用________辞格，摹形状貌，形象逼真。 2、文中描写小石潭的________等景物，突出了小石潭________的特点，全文寓情于景，抒发了作者在寂寞处境中________的情感。 答案： 1移步换景；定点特写；比喻 2．山石、潭水、树蔓、游鱼、溪流、岸势，清幽、明丽、深远，悲凉凄苦 板 书 设 计 小石潭记 柳宗元 发现小石潭：隔、闻、伐、取、见 （移步换景） 谭中景物：潭水 侧面描写 游鱼 动静结合 （特写镜头） 小潭源流：溪身 曲折蜿蜒 岸势 参差不齐 （形象比喻） 谭中气氛：有神冷寂 （寓情于景） 课 后 反 思