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Part I: Vocabulary 20 words to be filled in 20 sentences 1. part of speech词性 noun, verb, adjective, adverb 2. Which part of information in the sentence is missing? (subject, object, predicative主，宾，表(noun Attribute, predicative定语，表(adjective Predicate(verb Third person singular Part II: Translation Long, difficult (new words), ambiguous (polysemy一词多义) sentences 无声的世界 艾略特避开了他的伙伴的瞥眼，他感到厌恶至极。更具讽刺意味的是他认为这将是个美妙绝伦的周末。想到能与所有当地中学环保俱乐部的同学们一起清扫去年登山步道/徒步旅行的垃圾，就兴奋起来。可他怎会料想到将与一个麦迪逊学校的聋人一起干活。 一开始他几经尝试与卡罗琳交谈，都无望而归；即便他不能理解她想表达的，但他还是装作能懂，仅友好地微笑、点头示意。 当艾略特生气地挥动锄子时，一旁的卡罗琳只是用余光观察着，心想他们能听见，就以为对一切都了然于胸。虽然自己能给艾略特示范如何正确地使用锄子，但何必庸人自扰呢？他总是无知地傻笑点头，却继续错误地使用它。他们一定认为我们聋人什么都不知道（卡罗琳心想） 卡罗琳轻松地挥舞着锄子。当脚下坚硬的草皮被铲碎后，她暗自乐道艾略特的手臂在干完一天活后将多疼痛。 午餐时，卡罗琳和她的朋友坐在满草的圜丘上。她们“谈论”得相当活跃，互相用唇语、手势来表示语言。她手挥舞着讨论着上午的事，为她朋友模仿着艾略特的笨拙动作，每个人都笑了起来。听得见的学生在一旁扫视着，十分惊讶，但都装作没注意，但这些年轻聋人注意到了。 “谁想与他们交谈？”卡罗琳的朋友对他们的导师苏恩示意着。苏恩不是聋人，但却像她们一样流利地用着手语：“不去理他们更简单，是吗？” “我做了”，卡罗琳怒视着：“可是他不理解我”。 “他没明白你的意思那是因为你还没清晰地表明，就算花了时间有些人也不一定能理解你，不过还是有方法能交流的。” “怎么交流？他根本不懂示意或者手语。” “这确实是麻烦，我知道”苏恩比划着，“但我确信你可以想到一些方法”。 饭后，艾略特离开小径去收集灌木丛中的垃圾。他抬起头，看见卡罗琳正朝他走来时，又将头转向他方。卡罗琳重步踏过艾略特干活的小木丛。一到那里，她就不敢相信自己的双眼，艾略特正站在深达膝盖的毒橡树丛中。 Poison gas毒气 A picture book A picturesque book Poisonous gas有毒的气体 她不禁突然笑了起来，但想到那次她对毒橡树过敏时的那种痛苦难熬的感受时，她的笑声就戛然而止了。 当艾略特弯下腰去摘取灌木丛中一片顽固的垃圾时，卡罗琳生气地叫起来“那是有毒的橡树。” 但艾略特没明白她的意思，耸着肩“是啊，当然”，卡罗琳生气地盯着他，然后手势指着丛木中叫嚷；艾略特却无视她。 突然卡罗琳开始表演起来，好像自己浑身发痒似的。当艾略特凝视着她并着迷地看她表演时，卡罗琳又一次指向了灌木丛。这次艾略特转过身去看着她指向的地方。 “嗨”他说：“那是有毒的橡树！”他跳开了。“我怎么就没看到呢，这就是你要告诉我的吗？你不会相信，我对这东西十分过敏。听着，谢了啊，卡罗琳。”他转身停留了下，意识到卡罗琳茫然地看着他。 后来艾略特找到苏恩并告诉他所发生的事。当艾略特转身要走时，说道：“对了，向她带我说声谢谢，好吗？” 苏恩看着他说道：“为什么你自己不和她说声谢谢呢？” “卡罗琳听不见，”苏恩说道：“这不意味着你们不能交流” 她能读懂唇语，如果你能清晰地表达，语速慢点，然后看着她说，她会理解你的。” 艾略特犹豫了会，说道：“你能展示下不？” 后来，艾略特回到了卡罗琳工作的地方。他觉得有点傻，但他意识到她有时也感觉到些许尴尬。卡罗琳抬起头来，看见他对她微笑着。艾略特手指指着自己的嘴巴，手掌平展，示意着苏恩教过他的关于感谢的手势。 煞那间，卡罗琳十分惊讶，怀疑地盯着艾略特，想从他脸上找出是否有一丝玩笑或欺骗的迹象。虽然不是很舒心但他坚定地对她保持着微笑。慢慢的，卡罗琳面部放松了，开始展开了笑容。 当艾略特再一次拾起锄子，卡罗琳一把从他手上拿了过来，默默无语地示范如何正确地使用它。