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HR Planning System Integration and Upgrading Research of A Suzhou Institution 透视英语高考中 “阅读理解”的选项设置特征 南昌一中外语组：庄蓉芳 摘要： 本文通过分析高考英语阅读理解题中的选项设置特征，介绍现代关于“阅读本质”的理论，来阐明这些选项设置特征本身就是现代先进阅读理论的科学实践。所以了解、理解和运用这些选项设置特征对高考英语阅读训练,培养和提高阅读能力有着重要的意义。 关键词： 选项设置特征，阅读的本质，读取信息，阅读速度， 高考英语试卷有听力，单项选择，完形填空，阅读理解，对话填空和作文六个题型，虽然形式不同，考题的切入点不同，但都与阅读紧密相连，可以说阅读能力极大地影响着考分的获取。那么，“阅读的本质”是什么？这是学生是否能进行科学有效的阅读训练所要了解的根本问题,是个大 “问题”!可有多少学生知道答案? 有多少学生是遵循着阅读本质所要求的科学规律进行阅读训练的?又有多少学生认为多读文章，多做些与阅读相关的练习,就能提高阅读理解题得分而事倍功半的!所以,在谈如何提高阅读理解能力时,首先就不能”不识庐山真面目”, 本文将通过分析阅读理解的选项设置特征来揭开这个。 一、高考英语阅读理解选项的设置特征： 将2007，2008年全国卷中所有的阅读理解题选项按客观选项和主观选项来进行分类。 客观选项分为两种：1、细节选项即选项的内容可以从文章中直接找到； 2、浅推理选项，也可称之复杂的细节选项，即选项内容对文章的某个部分做了简单的归纳，但可以很容易地进行客观判断，得出对错。 主观选项即推理题选项：主要依赖主观判断能力进行解题的选项。 2007年英语高考全国I卷之阅读理解 题目 选项 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 A ○ ○ ○ ＊ ○ ○ ○ ○ ▲ ○ B ○ ○ ○ ▲ ○ ○ ○ ＊ ▲ ○ C ○ ○ ○ ＊ ○ ○ ○ ＊ ＊ ○ D ▲ ▲ ○ ▲ ○ ○ ○ ▲ ▲ ○ 题目 选项 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 A ○ ○ ○ ＊ ○ ○ ○ ○ ▲ ▲ B ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ C ○ ▲ ○ ＊ ○ ▲ ○ ○ ○ ○ D ○ ▲ ○ ＊ ○ ○ ○ ○ ○ ＊ （○表示细节选项；＊表示浅推理选项；△表示主观选项） 2008年英语高考全国卷I之阅读理解 题目 选项 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 A ○ ○ ○ ○ ○ ○ ▲ ○ ○ ○ B ▲ ＊ ○ ○ ○ ○ ▲ ○ ＊ ○ C ○ ○ ○ ▲ ○ ○ ○ ▲ ○ ○ D ▲ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 题目 选项 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 A ▲ ○ ○ ○ ○ ○ ＊ ▲ ＊ ＊ B ○ ○ ○ ＊ ▲ ○ ▲ ○ ○ ＊ C ○ ＊ ○ ○ ○ ○ ○ ▲ ○ ○ D ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ▲ ○ （○表示细节选项；＊表示浅推理选项；△表示主观选项） 从上面两张表格中，我们可以看出阅读理解题共20道题，80个选项。2007年高考全国卷I中，客观选项67个，占83.75 %; 主观选项13 个，占16.25 %；2008年高考全国卷I中，客观选项68 个，占85 %; 主观选项12 个，占15 % 。很明显，客观选项占了大多数，换句话说，阅读理解题在着重检查学生准确读取文章语言信息的能力。 高考阅读理解题的选项的设置特征与人们对英语阅读本质的认识是完全相符的。对现代影响较大的阅读理论“自上而下模式”（the top-down model）认为：阅读是一个主动的，有目的的，有创造性的心理过程。阅读者不必逐句解码，因为词汇不是文本意义的载体，而仅仅是新信息的表现符号。读者依赖语言知识和积累的与文本内容有关的背景知识去理解文本的含义，推断作者的意之所向。一言以蔽之，英语阅读理解的本质就是从阅读文本中提取相关信息。 而很多学生在做阅读训练的时候，只知多读文章多做题目，埋头苦干，除了提高分数这一目的外，根本不知道为什么而练，练什么。 二、阅读能力的培养中要重视的问题： 1、准确读取语言信息 要从根本上做好高考阅读理解题，甚至是整张试卷，培养良好的阅读能力是前提，从前文我们知道无论是高考阅读理解题选项的设置特征还是现代阅读理论都将“要求读者读取准确的语言信息”作为重中之重，所以，我们要了解一下影响它的因素： ① 基础知识---它包括构成文章的词、句、语篇和修辞以及常