《绿色记事本》教学设计.doc

12.绿色记事本 辽宁省盖州市长征小学 许 爽 教材内容：小学语文S版第八册12课　 课 型：阅读课文 教材分析： 　　这是一篇略读课文，讲的是小奥茨的老师发给孩子们一本“绿色记事本”，用来记录一些环保行为和想法。通过这种写环保日记的形式，让孩子们自觉养成保护环境的习惯，并从生活中学习环保知识。 　　选编这篇课文的目的是引导学生在理解课文内容的基础上，明白环保要从小做起，从身边的小事做起，教育学生养成保护环境的习惯。 教学目标： 　　1、认识“供、耗”等7个生字。 　　2、理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容。学写环保日记。 　　3、教育学生保护环保要从小做起，从身边的小事做起，自觉养成保护环境的习惯。 教学重难点：　 （1）说说这个本子为什么叫“绿色记事本”。 （2）理解“这样自觉地严于律己，让大人们也不禁肃然起敬”这句话的意思。 学情分析： 本课是一篇略读课文，文章内容浅显易懂，写的又是一些生活小事，贴近儿童的认知世界，教学时应放手以学生自学为主。 教学方法：讲授法、讨论法、朗读法等。 教学准备：多媒体课件 教学时数：1课时 教学过程： 一、复习旧知，引入课题 师：第三单元我们已经学完了三篇文章。现在大家回顾一下，9《卫星比武》,10《巴斯德征服狂犬病》这两篇文章都跟（ 科学知识）有关，还有呢？11课是（《小树死因的调查报告》），这篇文章体裁是（ 调查报告 ），跟（ 环保 ）有关。 师：今天，我们再来学习一篇跟环保有关的文章 板：12.绿色记事本 → 齐读 师：读完课题后你有什么要问的吗？ 师：好；现在我们就带着这些问题来学习这篇课文。这篇课文是本单元最后一篇文章，所以它是一篇略读课文※。略读课文需要我们怎样来学呢？ 略读课文四读法： 一读，清字词。 二读，知大意。 三读，抓重点。 四读，谈感受。 初读课文，扫清字词 师：现在我们来翻开书到12课，快速地阅读一遍课文。 要求：1.自己整理好书后的生字词。 2.勾画出你认为值得推荐的词语。 3.文章的句子要读通顺。 师：因为这是一篇略读课文，书后没有要求我们会写的一类生字，只有要识记的二类字，现在我就把它和你想推荐的词语合在一起来解决。 好。谁先来说，你想推荐给大家的词语。 师：现在看黑板，我们把这些词语快速地读一遍。 师：现在，把这些词语整理到课堂笔记中。 三、默读课文，探究内容 （一）现在我们再把这些词语带进课文中，再读课文看看这篇文章主要讲了什么内容。 （二）出示阅读要求： 1.朗读课文，说说这个有点儿特别的小本子为什么叫“绿色记事本”。 2.你喜欢小奥茨和他同学们的“绿色记事本”吗？为什么？ 师：现在就带着这些问题再读课文，到文中去寻找答案，边读边勾画，读懂的地方可以做批注 汇报：谁来说一下你找到的答案 师：板：封面 用途 原料 内容 用途：师：看一下这段话，不知道大家发现没，这段话中运用了一些关联词语，找一下→是什么？（不是……也不是……更不是……而是……）。平时经常用的关联词语都是由2个词语组成的→而这段话中的关联词语却都由4个词语组成。观察一下，句子有什么关系？你能不能仿照这段话用这但关联词语说一段话，同桌练习说一下。 （三）师：下面就先来看一下，小奥茨所记录的环保周记。老师这有一个表格，可以小组合作完成，同桌为一组，比一比，哪个小组完成的最快。 汇报：谁来说说你们小组的答案 二、三、四、五、六、日 （四）师：我们刚才已经说了绿色记事本就是用废纸垃圾回收再利用制造。其实，生活中有些垃圾可回收再利用，有些是不可以的，比如：…… 师：透过小奥茨的环保周记，你认为他所记录的内容中哪些做法是值得我们欣赏学习的？ 师：为什么？ 师：保护环境还有什么办法？ 师：相同？不同点？ 师：文中还介绍了谁的保护环境方法？ 师：他们年纪这么小，却想了这么多好的办法，确实很了不起，但无论他们是在创造节能，还是在现实生活中，在现有条件下去压缩，节约其实都是在-----保护环境。看到同学们这些节能的好方法，你有什么想法？ 师：现在你知道什么是绿色记事本了吗？ 四、结合实际，畅谈感受 师：再回到我们身边来看看，有没有类似的现象呢？ 校园里有没有呢? 其实类似的现象在我们的校园里，在同学们的身上每天都在不断地发生。这就是老师拍下的几张照片，请同学们看一下→看完这些图片后有什么要说的吗? 你们说得这么好老师相信你们，相信大家今后一定会保护好校园环境，但校园是社会的一个角，我们应该调动全社会都来保护环境，那么你能不能从保护环境出发，抓住一个方面设计一则公益广告语呢? 你们说得这么好，老师相信人们看了你的广告语一定会积极行动起来。 五、总结全文，交流收获 师:看我这篇课文，