《有效开展课外阅读-提高农村小学生语文素养研究》课题鉴定报告书.doc

附件5： 许昌市教育科研课题结题 鉴 定 书 学 科 分 类 小学语文 课 题 名 称 有效开展课外阅读，提高农村小学生语 文素养的研究 立 项 编 号 课题主持人 所 在 单 位 联 系 电 话(固定) 主 要 成 员 成 果 形 式 研究报告 完 成 日 期 许 昌 市 教 育 局 结题课题名称 有效开展课外阅读，提高农村小学生语素养的研究 预期成果形式 研究报告 最终成果形式 研究报告 计划完成时间 2015年 5月12 日 实际完成时间 2015年5 月12 日 申请结题时间 2015年 5月12 日 结 项 种 类 A√．正常 B．提前 C．延期 项目主持人及课题组主要成员简况 项目负责人 姓 名 性 别 民 族 出生日期 所在单位 行政职务 专业职称 研究专长 学 历 学 位 通讯地址 邮政编码 联系电话 E-mail 课 题组 主 要 成 员 姓 名 单 位 职称 承担任务 课题研究情况及主要成果 （如本格写不下，可另附纸） ? 课题研究的背景 “一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界，很大程度上取决于全民的阅读水平”。一个不重视阅读的人，是一个不思进取的人；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的班级，是一个沉闷枯燥的班级。可见阅读对个人对社会的意义多么重大。 千百年来，我国语文教学的宝贵经验，其中最重要的一条就是“多读”，阅读是人类获取知识的主要途径，好的书目和正确的阅读指导对健全学生的心灵、提高学生的素质有重大作用，这一点已经形成共识。新大纲的出台，新教材的启用，对于素质教育起了一定的导向作用，为语文学科的教学提供了一个全新的视角，也为语文教育勾画出了美好的前景。 在当今信息量激增的社会里，让学生学会搜集，处理信息，培养学生较强的课外阅读能力已刻不容缓。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”随着课程改革的深入，强化小学生的课外阅读已经成为改革语文教学，积淀学生语文素养的有效途径。《语文课程标准》在教学建议中要求“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”课标也对小学生的课外阅读提出了要求。《语文课程标准》要求：第一学段：（1-2年级）课外阅读总量不少于5万字；第二学段：（3-4年级）课外阅读总量不少于40万字，；第三学段：（5-6年级）课外阅读总量不少于100万字。但是，农村学生对课外阅读缺乏兴趣，良好的课外阅读氛围难以形成。一方面，受家长文化水平、家庭条件的限制，家长不能很好的成为学生课外阅读的榜样，他们忙于生计，外出打工，很少阅读书籍，很难督促子女去阅读，更谈不上博览群书了。再加上大多数农村学校的图书馆建设并不完善，因此不能为学生提供良好的课外阅读条件。另外，由于受传统教育思想的影响，一些教师难以打破围着教科书转的模式。家长只重视学生的分数，他们甚至认为，学生分数考得高，老师就教得好，这种观念直接导致了语文课堂教学与课外阅读脱节。 但我们的学生课外阅读现状却令人担忧，分析原因如下： 1、从阅读方式来看：看书前没有计划，没有目的性；看书时浮光掠影，走马观花；看书后不作笔记，不进行整理。从阅读的动机和效果看：阅读带有盲目性，想看什么就看什么，阅读带有消遣性，学习累了就随意看看。再则，现在社会上的功利性阅读物泛滥，卡通漫画、通俗故事和流行杂志等，这种感性化、浅层次的功利性阅读误导家长将其当成最好的读物一摞摞送给孩子，最终导致他们丧失了阅读兴趣。 2、现代传媒抢占了学生大量的课余时间。电视机给我们娱乐和消遣,但它耗费了我们太多宝贵的时