初中语文九年级下册《生于忧患死于安乐》PPT课件_2.ppt

当堂成诵 　　故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 故　　　　　　　　，必先　　　　　，劳　　　，饿　　　　，空乏　　　　，行拂　　　　，所以　　　　，曾益　。 　　　　　总　结 优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的经历，却能磨练人的意志，增强人的上进心。 励志故事：鹰之重生 作业： 试以历史人物或事件为例，写出你对“生于忧患，死于安乐”这句话的理解。（50字以上） * * * * * * * * * * * * * 老鹰的幼雏在很小的时候就被赶出家门，独立成长，你觉得这种做法对吗？为什么？ 思考： 生于忧患 死于安乐 孟子 有关孟子和《孟子》 孟子（前372—前289）战国时思想家、教育家。名轲，字子舆，邹(今山东邹县)人。后世认为他是孔子学说的继承人，因此把他和孔子并称：孔孟，并尊其为“亚圣”。他曾游梁，说惠王，不能用；乃见齐宣王，为客卿。宣王对他很客气，可是也始终不用。于是孟子归而述孔子之意，教授弟子。 《孟子》是儒家的经典之一，为孟子和弟子及再传弟子所著。书中记载了孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动。南宋朱熹把它和《大学》、《中庸》、《论语》合为“四书”，成为此后读书人的必读书。 学习目标: ⒈准确而流畅地朗读课文,熟读成诵。 ⒉理解课文大意,知道课文的中心论点。 ⒊理解“生于忧患，死于安乐”的道理，体会课文的艰苦磨练精神。 请欣赏课文朗诵视频 给下列红字注音： 1、舜发于畎亩之中 2、傅说举于版筑之间 3、胶鬲举于鱼盐之中 4、行拂乱其所为 5、法家拂士 6、曾益其所不能 (s h ù n) (ｑｕǎｎ) (ｙｕè) (ｇé) (f ú) (ｂì) (z ēn g) 舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。 故/天将降大任/于是人也，必先/苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行拂/乱/其所为，所以/动心忍性，曾益/其所不能。 人/恒过，?然后/能改；困/于心，衡/于 虑，而后作；征/于色，发/于声，而后喻。入/ 则无法家拂士，出/则无敌国外患者，国/恒亡。 然后/知/生于忧患，而/死于安乐/也。” 生于忧患，死于安乐 读准字音 读出节奏 声音洪亮 疏通文意 舜发于畎(quǎn)亩之中，傅说(yuè)举于版筑之间，胶鬲(gé)举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 起，被任用 舜从田野中发迹，傅说从筑墙的泥水匠中高升，胶鬲从鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居海边进了朝廷， 百里奚从市井之间登上了相位。 被选拔 舜发于畎亩之中 舜从田野之中被起用 傅说举于版筑之间 傅说从筑墙的劳作之中被起用。 胶鬲举于鱼盐之中 胶鬲从贩卖鱼盐中被起用 。 管夷吾举于士 管夷吾从狱官手里释放后被举用为相。 孙叔敖举于海 图为孙叔敖除去两头蛇的传说 孙叔敖从海滨(隐居的地方)被起用。 百里奚举于市 百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被起用。 疏通文意 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。饿其体肤，空乏其身，行拂(fú)乱其所为，所以动心忍性，曾(zēng)益其所不能。 此，这 使…受苦 使…劳累 使…饥饿 使…惊动 使…坚韧 通“增”增加 所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，用种种行动去阻碍、干扰他的事业，（通过这些）来让他内心警觉，使他的性格坚定起来，以不断增长才干。 违背 使…贫困 疏通文意 人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作，征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂(bì)士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。 常常 通“横”，梗塞 有所作为 了解 在国内 通“弼”，辅佐 在国外 往往 常常 一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。而一个国家，内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。 思考： 这几位古代贤能的人所处的时代不同，但是他们的经历有什么共同点？ 他们出身卑微， 他们历