初中语文教师培训会讲稿纲要PPT课件.ppt

1.语文教学设计就是“学什么”和“如何学”的一种 操作方案。 “学什么”-------涵盖了教师对课文的整体理解和重点把握，它渗透着教师对课文的感知和研究； “如何学” -------是在前者的基础上，以课标为依据，确定学生学习某一篇课文要达到的“知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观”三个纬度的目标，根据不同的课文的需要设计教学内容的重点和难点。 （1）教学设计的内容——学习目标（三维目标）、教学重难点、教法、学法、师生准备、教学资源等的确立。 （2）教学流程的设计——导入、作家作品介绍、 整体感知、探究质疑、延伸拓展、课外作业布置等。 1. 教学重点、难点。 a.抓准重点 b.抓准难点 c.重难点的解决 2. 教学目标设计要体现语文学习整体性的特点。 如《春》的目标设计： （1）知识目标：领会课文准确生动的语言，学习抓住景物特征细致描写的方法。 （2）能力目标：准确生动地用词造句。划分文章的结构，用两个字的词语概括每部分大意。 （3）情感目标：感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀，教育学生珍惜时间，刻苦学习。 （1）板书语言要言简意赅，要求准确、规范、简洁、直观。 （2）布局要合理，整齐有序，要保持其完整性。 （3）突出教学重点，教学目的明确。 （4）有条不紊，层层深入。 （5）语言准确，画龙点睛。 （6）形式多样，生动有趣。 【课例】 教学目标： 1．借助注释和工具书理解文言语句的基本内容。 2．掌握常用的文言词语，注意古今语言和文化的差异。 3．了解我国古代的灿烂文化，积累哲理深刻的名言警句。 教学设想： 1．指导学生掌握文言文的朗读方法：要读准字音，如“论语”的“论”；读准句读，如“学而不思/则罔，思而不学/则殆”；读准语气，如“学而时习之，不亦乐乎？”中反问的语气。 第10课《〈论语〉十则》教学设计 3．精心组织课堂教学 （1）激趣导入：可由北宋赵普“半部《论语》治天下”的话来导入。 （2）组织学习：重在读，重在谈，重在悟。同时介绍孔子及《论语》。 （3）知识积累：文言文的初步知识和名言警句的归纳整理。 （4）拓展训练：可再介绍几则与课文联系比较紧密的格言让学生自主学习。 1．应该树立全面提高学生语文素养的观念 2．应该树立大语文观 3．应该树立让学生乐学的观念 4．应该树立语言是“习得”的产物的观念 5．应该树立“教是为了指导学生学”，指导学生发现、探究的观念 6．应该树立学生是学习和发展的主体的观念，倡导自主、合作、探究的学习方式 7. 要明确在语文教学中让学生掌握一定的知识不是终极目的，而是为了培养能力，发展智力，健全人格。 分四类：教读课、自读课、文言课、作文课。 1.教读课：六步讨论法。 导入→读书→质疑→讨论→矫正→小结。 做法是： ①教师引导，激发兴趣；②认真读书，做好准备；③定好方向，提出问题；④讨论交流，解决问题；⑤反馈矫正，适当点拨；⑥归纳小结，巩固提高。 此类课型还有四步教学法： ①导语激趣；②朗读激情；③剖析鉴赏；④升华共鸣。 2.自读课：学生当先生。 分工定标→备课研读→学生讲课→自由提问→老师评价。 做法是：四人小组包一篇自读课，有人负责基础知识，有人负责思想内容，有人负责主持问答，有人负责概括总结。学生自己备课，自己上课，自己答疑解难，每人都有上讲台的机会。老师只做辅导提示和小结评价。此类课型还有六步自学法：①自读；②自评；③自查；④讨论；⑤自讲；⑥自结。