精品课件系列 人民版 必修三 专题三 第一节“顺乎世界之潮流”.ppt

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精品课件系列 人民版 必修三 专题三 第一节“顺乎世界之潮流”

㈠睁眼看世界 ㈡维新变法 ㈢走向共和 17-19世纪上半期中国和世界知识分子有哪些贡献? ㈢走向共和 ⒈民主共和方案的提出(资产阶级革命派的主张) ⑴兴中会的誓词 ⑵同盟会的纲领 ⒉革命派和保皇派(维新派)的论战 ⑴内容:(P51) ⑵实质:是资产阶级不同政治派别就中国实行何种政体的论战。 ⑶意义: (P51) ⒊民主共和的实现 维新派与革命派的救国方案有何异同? 专 题 三 近代中国思想解放的潮流 甲午战争 鸦片战争 八联侵华 睁眼看世界 维新变法 民主共和 近代中国思想解放的潮流 中国近代前期的思想解放潮流是伴随着列强侵略不断加深,民族危机日益严重而逐渐发展和不断深化的,其主题是:救亡图存,挽救民族危机。 资本主义列强入侵 一 “顺乎世界之潮流” ㈠睁眼看世界 背景 ①清朝国势渐趋衰落,社会矛盾日益尖锐; ②知识分子远离社会现实,沉浸在“天朝上国”的迷梦中不能自拔; ③鸦片战争中,英国的船坚炮利,惊醒了中国的一些先进知识分子; ④中国与西方世界的联系扩大,西方的科学技术和文化思想逐渐传入中国(“西学东渐”)。 代表 ①林则徐是近代中国睁眼看世界的第一人; ②魏源编成《海国图志》,这是当时第一部由中国人编撰的最详备的世界史地著作,书中明确提出“师夷长技以制夷”的思想。 意义:“师夷长技以制夷”成为近代中国人学习西方的口号,迈出了近代中国向西方学习的第一步。 知识梳理 影响:为洋务运动奠定了理论基础。 李时珍:《本草纲目》,全面总结16世纪以前的中国医药学,“东方医药巨典”; 徐光启:《农政全书》,全面介绍了我国传统农学成就; 宋应星:《天工开物》,总结明代农业、手工业的生产技术,“中国17世纪的工艺百科全书”; 解 缙:《永乐大典》,辑录古籍; 纪 昀:《四库全书》,收录典籍; 牛顿力学体系建立; 电磁学建立; 道尔顿建立科学的原子论; 元素周期律的发现; 哈维建立血液循环学说; 中国 西方 1773—1782年,中国花了十年时间,编撰了《四库全书》,被称为文化上的又一座万里长城,而与此同时西方在物质科学、精神领域方面飞速前行。我们在收集古代文献,他们在探索现代未知;我们在注释,他们在设计;我们在抄录,他们在实验;我们在缅怀,他们在创造…… ——余秋雨《历史的脸谱》 中西方科技成就有何不同? 乾隆说:“天朝物产丰盈,无所不有,原不借外夷货物以通有无。特因天朝所产茶叶、瓷器、丝斤为西洋各国必需之物,是以加恩体恤,在澳门开设洋行,俾(使)日用有资,并沾余润。” 上述材料说明了什么? 统治者闭目塞听,对世界一无所知。 (1)收集西方国家的信息 ; (2)编译西方的书籍和报纸 ; (3)仿制西方战船,提出建立新式海军的主张。 为什么说林则徐是近代中国睁眼看世界的第一人? “不善师外夷者,外夷制之”;“夷之长技有三:一战舰,二火器,三养兵练兵之法”;“是书何以作?曰以夷攻夷而作,为以夷款夷而作,为师夷长技以制夷而作。” ——魏源《海国图志》 魏源认为西方的长处是什么? 军事(技术)。 背景:19世纪60年代,清政府面临内忧和外患。(内:有太平天国等农民起义,阶级矛盾尖锐;外:有西方列强侵略,民族危机严重) 代表:曾国藩、李鸿章、左宗棠为代表的洋务派。 主张:中学为体,西学为用。(以封建伦理纲常作为治国之根本,采用西方先进科技挽救统治危机) 评价:将“师夷长技”思想付诸实践,迈出了中国近代化历程的第一步。 “中学为体,西学为用” 条件:第二次鸦片战争后,洋务运动的开展,民族资本主义的产生。 代表人物:王韬、薛福成、郑观应等。(冯桂芬) ⒈早期维新思想 ①经济上:振兴工商业,发展资本主义,与外国资本主义进行“商战”; ②文化上:兴办学校,学习西方自然科学知识; ③政治上:学习西方的政治制度,设立议院,实行君主立宪制。 评价:反映了民族资产阶级的利益和要求,但还未形成完整的理论。 主张: ㈡维新变法 ①康有为:1898年出版《孔子改制考》一书,以孔教名义提出变法要求; ②梁启超:发表《变法通议》等,指出变法是历史发展的必然; ③谭嗣同:维新派中的激进派,对封建君主专制政体和纲常名教进行大胆批判; ④严 复:在维新理论宣传上贡献巨大,翻译《天演论》,认为人类社会同样受“物竞天择,适者生存”的天演法则的支配。 ⒉康、梁维新思想 背景 ①政治上:甲午战后,列强瓜分中国,民族危机空前严重; ②经济上:中国资本主义经济初步发展; ③思想上:19世纪90年代,资产阶级维新思想有了进一步发展。 代表人物 意义 ①是近代中国先进知识分子探索救国救民真理的一次爱国运动; ②是一场资产阶级启蒙运动; ③对封建制度的批判,客观上有利于资产阶级革命思想的传播。 维新变法第一人:康有为( 1858~1927) 变法之本,在育人

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