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谈谈劳技课教学中几个结合 　　劳动技术课融知识、技术于一体，具有实践性和社会性的特点。它不同于文化知识课，是以操作训练和制作实践为基本教学形式的。它让学生了解劳动技术基本知识，掌握基本操作技能，培养创造能力和热爱劳动的情感，并培养良好的品德和意志，从而促进学生的全面发展。劳动技术课课堂教学以教会学生操作技能为主要特点，要以实践为主，要符合学生的认知水平和其年龄段在生理、心理方面发展的特点。劳动技术课是使学生全面发展的重要途径，是培养学生走向生活的必由之路。总结多年的劳动教学经验，按照科学性、实践性、开放性原则，在教学中我们应注意几个结合。 　　一、劳动技术教学应与思想教育相结合 　　在劳技课上教师对学生的思想教育绝不是简单的、空洞的说教，而是要自然、贴切、入情入理，要与劳动知识的传授、劳动技能的训练有机地结合起来。在知识传授的同时，潜移默化地对学生的思想品质产生影响。 　　例如：学生刚进入中学时，往往会出现对新的集体不关心，同学之间不团结的现象。对于这种情况，我利用了“拉花”的制作教学，并要求学生把自己的作品拿来美化教室。于是每个小组都忙着布置起来，各有分工，团结协作。当他们看着自己亲手布置的教室，抑制不住内心的喜悦拍手叫好。根据每个小组完成的情况采用集体评比的方法，既使学生全面完成作业，又使学生体会到劳动成果来之不易，培养他们珍惜自己及他人的劳动成果，同时还增强了学生之间的了解和团结，培养了学生的集体观念。此外，在劳技课上穿插介绍一些生活小常识，可引发学生学习兴趣，提高学生的自理能力，这些都使学生所受到的教育更具体、更实际、更生动，受到多方面的教育。 　　二、劳动技术课应与美育相结合 　　丰富多彩的劳动技术课内容，也是培养学生审美能力内容。在劳动技术课上，学生操作实践的过程同样是学习、运用及创造美的过程。劳动技术教育与美育相互渗透，相互交织的。尤其近几年又把技术美独立为一学科专门进行研究，可见劳动技术教育与美育之间的关系了。在进行劳动技术技能培养的同时，教师可渗透一些美学知识???如向学缝纫的学生传授人体与服装、肤色与服装、年龄气质与服装、环境与服装等美学知识。手工劳动是艺术美的创造过程。手工劳动包括：泥塑、雕刻、剪纸、粘贴、编织等等。如剪纸，一张张纸片在教师的指导下经过学生的手，形成一件件造型美观、形态各异的图案。从简单到复杂，首先他们的手逐渐变得灵巧了，其次提高了他们的审美能力。 　　在讲解盆景时，我告诉学生盆景是具有高度欣赏价值的有生命的和具有诗情画意的艺术品，是大自然风景的缩影，是一首无声的诗、一幅立体的画。盆景的设计最注重的是造型设计。我把一盆取名“盼归”的水仙展示在学生面前时，学生的眼睛一眨不眨地盯着盆景，从他们的眼里看到了对美的欣赏。我提出了个问题：“你能了解设计盆景的深刻含意吗？”同学们争着发言，中间大水仙球象征祖国，小的水仙球象征台湾，周围各种颜色形状的小石头象征各民族人民盼望台湾早日回到祖国的怀抱，并建议学生课下自己动手养水仙花盆景，比赛看谁养得好。通过诸如此类的教学，培养了学生的审美能力和动手能力。 　　三、发展学生个性与培养学生兴趣结合 　　在劳动技术教学中教师要注重把充分发展学生个性同培养学生的学习兴趣紧密结合起来。因为兴趣是最好的老师，是发展学生个性的重要因素，是学生变“被动学习”为“主动学习”的关键所在。巧妙设计使学生愉快操作，发挥学生主观能动作用，使其以乐观的精神学习，以积极的态度愉快地进行操作学习。这样可使操作训练收到更好的效果。科学合理地安排教学内容是愉快教学的保证。 　　例如在七年级的劳动技术课内容安排方面，我们是这样做的：每学年的第一学期（９月～第二年２月）安排编织内容，这个学期是秋冬季节，是编织的黄金季节，当课堂教学中教会学生基本针法后，他们急切地为自己和他人编织成品，为此，他们可以不吃、不睡，也心甘情愿。同学们编织成品的练习是愉快操作的练习。同样第二学期安排缝纫与裁剪（即每年３月～７月），这是春夏季节，在这段时间安排学习裙子、马甲的裁剪与制作，通过学习与实践同学穿上自己制作的衣、裙时，心情同在冬季穿上自己编织的毛衣一样愉快、自豪。 　　四、劳动技术课同其他学科知识结合 　　在某种程度上说，劳技知识可以说是其他学科知识的延伸和应用，因此教学中应与其他学科知识相互配合，相互渗透，使之相互融合、相互促进、彼此增强，只有这样才会收到事半功倍的效果。 　　例如：在讲花卉仙客来时，首先我介绍它的产地，仙客来产于地中海地区，我再问地中海气候如何？同学们通过自己学的地理知识回答出来，因此了解什么样的环境适合仙客来的生长，与地理知识相联系进一步掌握了它的习性。通过劳动技术课的教学学生知道各门课程都是相通的，通过与其他学科的联系，学生对劳动技术课产生了浓厚的兴趣，提高了教学