构建充满灵性英语课堂.doc

构建充满灵性英语课堂 　　【摘要】教学是双向活动，教师的教和学生的学是不可分割的整体。一堂英语课的成功，取决于师生间的默切配合，学生只有对你所讲的课程感兴趣了，才会集中精力去把英语学好、学成功。本文提炼了多年英语教学实践积累经验，阐述了活力互动、沟通心灵情感、人格魅力师德修养带动、合理设计教案、情景教学、用爱心激发学习，把知识活力渗透到初中英语课堂里，提出了构建具有激情的、充满灵性的英语课堂教学策略。 　　【关键词】构建，灵性，英语教学，策略 　　语言是人类相互沟通和交流的必要手段，是人类表达思想、传播知识最直接的思维工具和认识世界的工具。掌握了一种语言，也就掌握了一种观察世界和认识世界的方法和习惯。英语是世界上使用人数最多的国际通用语言，作为一门工具，英语已被广泛应用。随着当代社会全球化发展，世界各民族之间交流日益频繁，不同文化之间交融不断深化，公民迫切需要具备使用英语基本技能，学会英语、用好英语，就多了一份与世界文化交流的机会，增加了一种获取知识的途经。掌握英语，拓展知识，创新文化，开阔视野，融入世界，对中学生的未来显得尤为重要，它可以丰富你的文化修养，磨练你的耐性和语言思维表达能力，有助于我们将来更好地学习和引进国外先进的科学技术和灿烂文化，振兴祖国发展。然而，一部分学生，尤其是农村初级中学学生，对英语学习缺乏兴趣，自信心不强，学习动力不足，课堂上不积极参与，缺少学习英语热情。如果学生不想学、学得不好或学了没有收获，即使教师一堂课教得很辛苦，也是无效教学，或者学生学得很辛苦，却没有得到应有发展，也是无效或低效教学。因此，初中英语教学，应重视培养兴趣，根据学生特点，结合教材内容，采用多种手段帮助学生熟练掌握读、写、听、说、译五种技能，在记忆力强的时期多记单词、多学习语言规则，提高语音和语调，多创造模仿的机会，构建灵性的、充满活力的互动英语课堂，使原本生涩枯燥的英语变得简单易学，轻松有趣地学好英语。 　　1.活力互动 　　充满灵性的英语课堂，就是教师利用所学到的知识，把它情景化，???活化，不断激发学生的好奇心和求知欲。知识体现在活动中，在活动中掌握知识。一节初中英语课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。一堂课多半时间是教师讲授，学生只是被动地认真听、做好笔记、背课文，教师与学生单项传授，很少问答，学生不参与课堂互动，缺少激情活力与问答热情，生硬的单词记忆和繁琐的语法分析及死板的课文翻译，气氛单调沉闷，缺乏生气与兴趣，很难激发学生的学习热情和积极性，体会不到学习英语的成功感。做为一名英语教师，教材是死板、机械的，如何把教材教活，教得具有灵性，贴近生活，这是值得我们广大的英语教师都要去思考的一个问题。语言就是让别人能够听懂的东西，教书受欢迎，考试出成绩，那么作为老师和学生何乐而不为呢？如果教师一意地追求分数，在课堂上讲课死板，我讲，你听，那只是教师的一厢情愿。教师应通过自己的努力，改变单向传递式教育，创造一种生动活泼的教学气氛，增强活力互动性，将枯燥的语言学习变成鲜活的实际操作，在教学和日常生活中渗透，举一反三，循序渐进，稳步上升，针对初中英语大纲和课文要求，结合学生的思维特点、学习特点及学习要求，紧扣英语的本质规律，按照大脑认识事物规律，用联想、对比、演绎归纳速记英语单词和语法，通过词根、词缀、同义词、反义词、近似拼法、图表比较，音、形、意结合，提高语音、语法、词汇记忆技巧。采用台前角色表演、对话、会话、交谈等形式，潜移默化地积累词性，提高轻松学习英语效果。用讲故事、做游戏、举行竞赛、讨论等喜闻乐见的方法，活跃互动课堂，使学生感受学习的乐趣，让学生在一种热烈兴奋而有趣的气氛下学好英语。例如，当学到“photoes（照片）”，或“picture（图片）”单词时，可先叫学生们带“全家福”照片来，要求学生用英语介绍所有家庭成员姓啥、名谁、在什么地方工作、所从事的职业，讲出家庭成员中各自喜欢的颜色和爱好等，或用图表表示出来，应用所学单词句型，巩固单词，培养观察力和记忆力，提高语言交际能力。 　　2.沟通心灵情感 　　情感控制学习效果，情感的动机和态度对英语学习起着重要的作用，良好和谐的人际关系，有助于构建初中学生学习英语氛围和提高英语课堂教学效率。尊重、信任是建立和谐、民主、平等的基础，沟通通过尊重、信任、理解、宽容来体现，创造宽松、民主和谐的情感教学空间，以情优教，疏通融洽的师生交流渠道，关注学生情感，关注学生对英语学习的兴趣、自信心，及时了解学生的学习能力、学习过程和学习方法，促进学生发挥主体作用。教学过程是教师与学生共同活动的过程，是教师引导下的学习过程，教师在传授知识启发学生智力的同时，关心爱护每位学生，保护他们的自尊心和自信心，关注有困难或性格内向的学生，尽可能