发现教育契机，寓德育于细节处.ppt

从改变观念着手 1、天下大事，必做于细 ?? 寓德育于细节处 ——“细节德育”的可行性 寓德育于细节处 ——“细节德育”的可行性 寓德育于细节处 ——“细节德育”的可行性 寓德育于细节处 ——“细节德育”的可行性 细节是一种功力 ——“细节德育”的实操性 细节是一种功力 ——“细节德育”的实操性 细节是一种功力 ——“细节德育”的实操性 * * * * * 广州市第二中学 周建湘 四有新人? 八荣八耻? 爱国 守法 诚信 知礼 ？ 加强未成年人思想道德建设 德行的实现是行动 ——夸美纽斯 勿以恶小而为之，勿以善小而不为 ——刘备 ?? 世界四位最伟大的建筑师之一 ——密斯*凡*德罗的故事 “海尔”“沃尔玛”的成功范例 2、伟大源于细节的积累 细节决定成败 —— 1、从“ 行为主义观”的角度看 （1）巴甫洛夫的经典实验 ——条件反射的建立 1、从“行为主义观”的角度看 （2）泛化、辨别和消退 泛化——对相似的刺激以同样的 方式做出反应 辨别——对相似但不同的刺激做出 不同的反应。 消退——刺激出现而反应不在或 消失的过程。 2、从心理学角度看 （1）道德表象——道德规范 道德表象——社会道德现象在人脑 留下的概括形象。 道德规范——是约定俗成或明文规定 的道德标准，是社会 道德本质的反应。 2、从心理学角度看 （2）道德行为习惯的培养 道德行为——一个人在一定的道德意识 支配 下表现出来的有利或有害于 他人和社会的行为，是一个人 品德的外在表现。 习惯的形成方式：简单重复；模仿； 有意练习。。。。。。 例：《不放心那喝汤的声音》 1、看得到——培养敏锐的细节观察能力 （1）例：《倒茶水的老头》 （2）训练：考眼力（游戏图片；课室图片） 2、想得到——训练敏感的细节思维能力 （1）例：报摘《不要弄脏别人的衣服》 ?（2）训练：联想翩翩（头脑风暴） 课间操 眼 操 作 业 自 习 午 休 午 餐 纪 律 卫 生 礼 仪 出 勤 初一(3) 初一(2) 初一(1) 班级 项目 文明班评比表 新学期 新规范 3、做得到——拓展敏捷的“细节德育”能力 （1）例：德育实例《愚人节的礼物》 ?（2）快速反应机制的建立