描1对2写3写字法无师自能把字写漂亮.ppt

五、第二次对照 看改进的结果怎样，需要再次对照。 注意1： 展示对照结果，发现点滴进步 。 注意2： 注意同桌间互相提醒，互帮互助。 六、写第三遍 看改进的结果怎样，需要再次对照。 注意写前语言激励： 好，“敌人”都找出了，再给你们一个机会，把最后几个“敌人”消灭掉。看谁消灭得最干净，写的字最完美，和课本上的范字一个样！ 注意写后展示激励： 横评：从同一个字来看，越来越接近范字。 纵评：比较前后三个字。 结构的变化、笔画的变化等，越来越好，逐渐趋于规范、美观。 回顾与总结 完成了一个字的练习书写的过程，“字不过三”，如果一个字连续写的遍数多了，就发现不了问题了，甚至越看越不像那个字了。如果觉得这个字写得还够不完美，可以以后再写。 注意同类字（同样部首的、同样结构的等）拓展练习： 如写带木字旁的字： “描 一 对 二 写 三” 写 字 法 空描 第二次对照 为了读帖 落实收获 发现问题 进行改进 趋向完美 查缺补漏 第一次对照 写第一遍 写第二遍 写第三遍 勿忘双姿指导 重在不断改进 突出总结规律 适时进行育人 符 合 认 知 规 律 * 运用“描一对二写三”写字法 无 师 自 能 把 字 写 漂 亮 临朐县第二实验小学 侯 忠 彦 《语文课程标准》指出：“指导学生能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。”“初步感受汉字的形体美”“体会书法的审美价值”。加强写字教育，是使学生终生受益的大事，正如郭沫若先生所说“培养中小学生写好字，不一定要人人成为书法家，总要使他们把字写得合乎规格，比较端正，干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的，练习写字可以逐渐免除这些毛病。” 我县是著名的“书画之乡”，书法艺术氛围浓厚，加强写字教育有着得天独厚的优势。我们学校从2004年就着手加强写字教育工作，以“规范写字教学，充分挖掘写字育人效能”课题研究为促进点，大力开发实施写字育人特色课程，提高写字活动育人效能，形成了特色鲜明的学校“写字文化”，取得了显著的教育效果，6月份刚刚通过规范汉字书写教育特色校国家级验收。 在多年的写字教学实践中，我探索了写好字的一般规律，就是先“入帖”再“出帖”。低、中年级学生以“入帖”为主（暂时不要想着写出自己的风格，一心一意写得“像”），高年级学生适当“出帖”（等把帖练纯熟了，慢慢琢磨出自己的风格，加入个性化东西。达到一定水平倘若还老于“描摹”，或一味地仿临他人字体，则必“死于前人书下”） 。 “入帖”时关键是多描，多对照，多改进，持之以恒地多练。我结合很多的优秀写字方法，逐步形成了低、中年级“描一对二写三”写字法，实际上就是一个练字的流程。该写字法旨在让学生把字写正确、写规范的基础上写美观、写漂亮。 在全县写字教学经验推介会上，我执教了一节写字课，并做了写字教学经验介绍。 在去年的市暑期小学语文骨干教师培训会上，我执教了一节写字课，简单介绍了这个写字法。 这个写字法入选市教科院组织编写的《“345”优质高效课堂教学设计与评估》一书。 关于“描一对二写三”写字法的流程，很简单，就是写一个字的过程包括“空描一遍 写第一遍字 对照一次 写第二遍字 二次对照 写第三遍字”。 指导学生运用“描一对二写三”写字法，基本能实现三个教学目标： 1.指导学生不仅把写正确、规范，还尽量写得美观、漂亮； 2.能提高学生的观察能力、鉴赏能力、表现能力及自能写字的能力； 3.能渗透汉字的结构规律，让学生感受汉字之美，领略祖国书法艺术的魅力。 一、描 1.为什么描 从写字的进程来看，练习写字就是通过眼睛往大脑里输入好的字形，在大脑里整合后，用新的字形代替原来的字形，通过手再把好的字形表示出来。写好字的秘诀就是能够做到心到、眼到、手到。描是认真读帖的好途径。宋代的书法家黄庭坚说：“古代人学习写字不都是依靠临摹，他们常常把古人的书法作品张挂在墙壁上，专心致志地观看它，看准了才下笔。”唐朝的欧阳询发现了晋代索靖写的碑，爱不忍离，索性坐下读碑三天。读的帖越多，眼力就会越高，就知道了如何写才好，好在哪里。孙过庭在《书谱》中说得好：“察之者尚精，拟之者贵似。”“观察”做到了“精、细 “拟之”怎能不“似”？有一个成语叫“眼高手低”，我认为：眼高是手高的前提。发现不了美，不知什么是美，就更谈不上创造美了，导致很多人以字丑为美的原因是他们“眼低手也低”。