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地方院校学生学习性投入现状与对策研究 　　摘 要：学习性投入状况是大学生学习中的核心问题。从学业挑战度、主动合作学习水平、师生互动程度、教育经验丰富度、校园环境支持度等方面分析地方综合性本科院校学生学习性投入现状，在此基础上提出提升学生学习性投入的对策如下：正确认识学习性投入行为，引导学生学会学习；加强学生团队协作教育；建立四年一贯导师制，加强师生互动；构建学习支持体系和支持型校园环境 关键词：学习性投入；地方院校；师生互动 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2017）01-0209-03 随着我国高等教育的扩招，大学生培养由原来的精英化转向了大众化，可随之而来的教育质量下滑也是我们不容忽视的一个问题。大学生的学习性投入逐渐得到研究者的关注，很多高校逐渐引进国外的有关大学生学习性投入方面的调查工具，以期了解大学生的学习投入情况。学习性投入是一个测量学生投入到有效学习活动中的时间和精力以及学生如何看待学校对他们学习的支持力度的概念，其实质是学生行为与院校条件的相互作用。本文以甘肃省H学院学生为研究对象，对其学习性投入现状进行调查，进而为地方综合性本科院校提升学生学习性投入提出相应的对策，也为地方综合性本科院校提高教育质量提供一定的借鉴 本调查对甘肃省H学院 520名学生进行随机抽样问卷调查，回收有效问卷495份。本问卷作为测量工具，主要强调“以学生为本”的理念，围绕学生的学习和发展，从学业挑战程度、主动合作学习水平、师生互动程度、教育经验丰富度、校园环境支持等维度共设计了50道题目对学生进行了问卷调查。下面是对调查问卷的分析 一、地方综合性本科院校学生学习性投入现状分析 本调查之所以选取H学院，是由于H学院是一所由原来的专科层次的师范院校升格而成的一所地方综合性本科院校，是在甘肃省省会城市兰州市以西至新疆唯一的一所本科层次的学校。随着学校层次的升格，学校的办学规模也在日益扩大，但学生在学习中出现的一些问题也不容忽视。所以，选取H学院的在校大学生，从学业挑战度、主?雍献餮?习水平、师生互动程度、教育经验丰富度、校园环境支持等方面去了解他们的学习性投入现状 1.学业挑战度难易程度适中，但学生完成情况不乐观 尽管在H学院调查者中有33.20%的学生每天在学业方面投入时间为3-9小时，但每天在学业方面投入时间为0-3小时的学生就占到了21.9%。总体而言，有的学生投入时间多，有的投入时间少，大学生在学业方面投入的时间不尽相同，尤其是投入时间在3小时以内的，其在学习上的收效可想而知。一分耕耘，一分收获，投入过少，说明在学习上的关注度不够。当然，在这里也要说明的一点就是，有的学生尽管在学习中投入了大量的学习时间，但由于学习方式方法的不科学，导致考试挂科的现象，因此，大学生对学习关注度要提高，并且讲求一定的学习方式方法，才能应对学业学习的要求 数据显示，有17.7%的学生完不成指定阅读的教材和参考书目。众所周知，大学的学习与中学的学习不同，大学里的教材只是学生学习某一课程的众多参考书中的一本，要想学好课程，就需要学生在课余时间多阅读与本课程相关的参考书以及一些文献资料，只有这样，才能将一门课程学好学通。但在调查中发现，有将近五分之一的学生基本上不去阅读相关的参考书籍，自主学习意识淡薄，在学习中投入如此之少，其学习效果可想而知 调查得知，在论文写作或课题研究方面，大多数学生都没有论文写作或研究课题的经历，有43.2%的学生论文写作仅有0-1篇，这说明H学院大学生在论文写作或课题研究上投入不足，需要加强论文写作和课题研究。因此，学生的科学研究能力需要学校、二级学院提供相应的平台，在教师的指导下，能够开展一定的研究活动，提升其研究能力 2.学生在主动学习上投入度高，但在合作学习上协作度较低 主动合作学习水平反映的是学生在学习过程中的行为习惯，是衡量生生之间学习投入度和协作度的主要指标。数据调查显示，在H学院调查者中有37.9%和37.7%的学生在课堂上就某一授课主题有很充分的准备和有预先准备，62.6%的学生有时在课堂上能主动提问，这说明大学生在课堂学习上投入度较高。但通过访谈得知，一般这种情况都是在所学专业课的课堂中出现，学生能够有准备地上课，大多也是由于授课教师的要求。但在合作学习方面，有10.4%的学生从未在课堂上与同学合作完成老师布置的作业，23.2%的学生从未在课后和同学一起讨论如何完成作业，这反映了大部分学生还是能够在课堂上与同学合作完成教师布置的作业的，但学生在课下的协作程度就相对差些。所以，如何引导学生加强在课堂和课后的合作，是目前摆在教师面前的一个问题 3.师生之间的关注与投入不足，互动性差 教师在调动学生参与课堂学习讨论的积极性