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基于云服务成人远程协作项目学习探究 　　摘 要 首先介绍远程协作项目学习在成人教育中的应用，在介绍云服务的基础上，着重介绍百会的功能，并进一步探讨百会在成人远程协作项目学习中的应用。 　　关键词 云服务；远程协作项目学习；百会 　　中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）03-0137-02 　　Research of Adult Distance Collaborative Project Learning based on cloud service//Zou Yan 　　Abstract This article at first introduces the application of the remote collaborative project-based learning in adult education. Second， based on the introduction of cloud services， introduces emphatically the Baihui functions， and to further explores the application of Baihui in adult remote collaborative project-based learning. 　　Key words cloud service； remote collaborative project-based learning； Baihui 　　1 远程协作项目学习在成人教育中的应用 　　1.1 远程协作项目学习的含义 　　远程协作项目???习是一种在网络环境下，通过协作的方式开展项目学习的教学方式。所谓项目学习，又称为基于项目的学习，是建构主义理论指导下的一种以学生为中心的教学模式。在这种教学模式中，学生从真实世界中选择复杂但又真实的主题，在精心设计的基础上，以小组活动的方式进行较长时间开放性的探究，并将学习结果以作品的形式表现出来，最终实现知识建构和自身能力的提高[1]。 　　1.2 远程协作项目学习在成人教育中应用的可行性分析 　　随着我国高等教育的纵深发展，成人高等教育在国民教育中发挥着越来越重要的作用。与传统教育相比，成人教育有其独特之处。成人教育多采用时空分离的方式，依托网络或其他学习资源，以学生自学为主，辅以一定数量的面授导学或其他形式的教师辅导。成人学生多为在职成人，一方面，他们来源复杂，个性差异显著，心理负担重，工学矛盾突出；另一方面，他们多数有一定的工作经验和社会阅历，学习动机不同，但理解力强，学习目标明确，社会现实需求高。相当一部分的成人学生进行再学习的目的是为了适应职业需求，并且希望通过参加学习，除了能够顺利拿到相应的证书外，还能结识更多的朋友，尽快提高自身分析问题、解决问题的能力，通过能力的提升，为社会、为个人创造更多的现实价值。鉴于成人教育的特点，远程协作项目学习适合在成人教育中开展，并且有助于满足成人学生的学习需要。 　　1.3 成人远程协作项目学习的设计与实施 　　1）活动过程[2]。 　　①设计项目，创设情境。项目的设计应紧紧围绕教学目标，从成人学生的社会实践中选择具有可行性、启发性、典型性的项目。项目的选择并不是教师的一厢情愿，教师应该重视学生的参与，尊重学生的意见，在师生的商讨中确定项目，并根据项目的特点创设情境，让学生在真实或近似真实的环境中进行探究。另外，项目内容应构成一个专题，以便学生在众多项目子项中选择自己的主题。 　　②选择主题，分组分工。学生根据自己的兴趣、爱好在项目框架内自主选择主题。根据学生选择主题的情况，按主题为学生分组。学生小组根据项目具体情况，以5～8人为宜，并且确定组长人选以及小组成员的角色分配等。在分组分工的过程中，尽量兼顾成人学生的个体差异，让每一个学生都能找到自己的位置，并且通过完成任务都能够得到提升。 　　③分解问题，制定计划。小组成立后，在组长的带领下，各小组成员充分发挥各自的主观能动性，通过分析问题，在小组讨论的基础上分解问题，进而制定项目实施计划，并做好小组成员的进一步分工。 　　④探究协作，制作作品。小组各成员分头行动，根据自己的任务，充分发挥个人的社会优势，通过网下实践活动和网上深入协作的方式收集、分析、整理资料，并协商选择作品形式，共同完成作品的制作。 　　⑤上传共享，交流成果。完成作品后，各小组按教师的要求上传共享自己的作品，同时观摩学习其他小组的项目成果。通过交流，一方面展示了自己在项目中所学到的知识和掌握的技能，另一方面开阔了视野，增长了知识。 　　⑥自评互评，总结反思。根据评价量规，各小组进行自评、互评，教师与学生一起对