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培养学生能力几点思考 　　【摘要】要培养学生自觉学习的能力，必须让学生明确学习目的，教学中注重培养学生学习兴趣及合作能力，必须重视教学中学习的过程，授之于“渔”，才能使学生终身受益。 　　 【关键词】明确学习目的；学习能力；重视过程 　　从事小学语文教育教学已十七年了，每送走一批毕业生，心中不免有几多遗憾。有许多学生在小学阶段成绩好，一旦上了中学后，或离开父母到外地学习，成绩就一落千丈，优等生变成差等生。我不禁思考，问题究竟出在哪儿？“重结果，轻过程”的弊端正是问题的根源。老师们只注重学生掌握多少知识，满足于学生能说出正确的结论，而忽视让学生认识自己合理的学习过程，从至于学生不知道自己的知识是如何获得的，更谈不上纠正学习过程中的缺陷了。一离开父母、老师的指导督促，就不知该怎样学习。教育家陶行知先生早就指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生乃是教学生学”。老师不仅要教学生学会，更重要的是教学生会学。这是二十一世纪现代素质教育的要求。这就需要教师更新观念，改变教法，培养学生自觉能力，思考问题，解决问题的能力，使他们能终身受益。那么如何培养学生的自觉学习的能力呢？ 　　1 明确学习目的 　　 学生的自觉性的培养对学生十分重要。许多学生成绩差，原因在于没有明确、高尚的学习目的，今天为了应付家长，明天为了应付教师学，过两天为应付考试学，更多的时候是被老师、家长逼得不得不学。因而离开父母，未在老师家长督促时，成绩一落千丈，还养成许多不良习惯。因此应从一年级时培养学生的自觉性。要培养自觉性，就要在孩子幼小的心灵种上“明确的学习的”种子。学生的学习目的有主动和被动学习目的两种。而小学生的主动“学习目的”有三类：一类是为报答父母、教师的养育、培育之恩，使父母的以安慰、老师满意；为父母生活的更幸福，为班集体学校争光努力学习。另一类是：为了自己今后升学找到好工作，为同学老师看得起自己，为获奖励，为加入少先队员自己努力学习的。还有一类：为取的分数获得家长奖金，好吃好玩；为今后升官发财，为满足自己的虚荣??，显示自己与众不同；为高人一等，压倒别人；为报复批评自己的人，拼命学习。 　　 以上为主动学习，可分成高尚、积极、低级三种：高尚的目的使人在取的好成绩的同时，成长为高尚的人，积极学习目的，使人学习不断进步的同时，成为积极有为的人，低级的目的，可能考上大学，不管他学分多高，就人而言，他的心灵只会低级令人讨厌，甚至成为有害于人民的人。主动学习目的如果明确、持久，能产生巨大的学习动力。 　　 而被动学习的目的，指非出自学生自愿，即目的的种子不是来自学生的内心，而是来自外界。如逃避家长的责罚，而应付写完作业。或应付老师的检查，免受同学与班集体的谴责，假装看书、写作业。被动的目的，倘引导的好转变为主动的目的，学习便可能获的持久的动力。倘始终是被动的学习目的，则不可能有持久的动力。只能一曝十寒，很难有好的学习效果。因此应从小学生一年级就培养学生积极高尚的学习目的，使学生争取优异的成绩同时使之成为积极进取高尚的人。 　　 如何培养积极高尚的学习目的？首先，吸取精神食粮，利用班会，朝会、品德课给学生讲读些伟人史记、先进少年、英雄人物的事迹。当今孩子们都十分崇拜歌星、球星、影星。教师应引导学生崇拜歌星、球星、影星们创业精神、拼搏精神，以及崇高的人生理想与豁达的处世态度，并非他们衣着扮相。 　　 其二，在同龄中选择学习榜样。用他们事迹激励自己。我要求班上的孩子进行自我竞赛，鼓励学生和自己程度相近的同学竞争。当一年级第一次测验出来后，就要求学生记住自己排列在几位，下次测验奋斗方向就是追赶上自己前面一名的同学，能超过他，就是进步。这样的竞赛对于成绩较差的学生难度不大，取胜的希望值大，也更能激发学生积极性。引导学生追赶紧挨自己的同学。他内心会想我和他仅差一分，如果我再努力一点，肯定会超过他。这种心理容易激发竞赛的积极性，选择同龄人为榜样，他们会想别人能做到，我怎么不能做到！与同龄人的激励中积极高尚的学习目的逐渐形式。学生的学习目的逐步形成。 　　2 培养学生的兴趣 　　 日本教育家木村文一说：“天才就是强烈和兴趣的顽强的入谜”。他还说：制造庸人的方法是极为简单，那就是不让孩子热衷于某一事物，只这一点就够了，对任何事情都不着谜，都不感兴趣，这就是庸人的特征。兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储在内心的力量。据研究一个学生对学习有兴趣积极性高，就能发挥其全部才能的80%-90%；反之，他的才能只能发挥20%-30%。因而要针对兴趣不明确的同学开发兴趣、培养兴趣。根据心理学的研究，人的心理自我期待的力量是无穷的，为一种兴趣去努力，日后可能是这方面的专家。那如何在小学阶段培养孩子的兴趣呢？作为语文教师这角色，我在上课时，十分注意将文字变成画面激发兴趣，将