教案内容架构图教学主题水的移动设计者陈怡洁教学对象四年忠班.DOC

教案內容架構圖 教學主題 水的移動 設計者 陳怡潔 教學對象 四年忠班 教學時數 480分鐘 教學對象分析 藉由科學的分析,讓同學們從生活經驗中體會活動一、毛細現象、活動二虹吸現象、活動三連通管原理等認知。進而應用於生活科技上對於水資源的再利用及對環境保護有新的看法或創新的概念。 教材來源 南一版國民小學自然與生活科技 設計理念 學校生態學習園區－雨撲滿、水資源的再利用:水的科學原理 教學內容分析 毛細現象:觀察水的流動方向,都是由上往下移動 虹吸現象:從生活中發現常用的換水的方法 連通管原理:觀察連通容器的造型和構造 教學目標 單元目標 具體目標 一、認知部份 1.毛細現象:水沿隙縫移動的現象，縫隙的大小會影響水移動的情形，縫隙愈小水移動的情形愈明顯 2.虹吸現象:水管連通的容器，兩端高度不同，水會從水位較高的一端自動流向水位較低的那一端，這種現象就是虹吸現象。 3.連通管原理:將水倒入水管或連通的容器裡，當水靜止時，兩側的水面高度會相同，這是連通管原理。 二、情意部份 毛細現象:生活中毛巾浸水，水會沿著毛巾的縫隙上升，用毛筆沾取墨汁，墨汁會沿著毛筆的縫隙上升，土讓中的毛細現象可以使土壤保持潮濕。 虹吸現象:可以輕鬆替大型水竹箱換水。只是用一條水管就可以 完成抽水和加水工具。 連通管原理:可以用來測量物體的兩側高度是否相同。熱水瓶可 以從外表看到裡面還有多少水。洗手臺底部也有類似的構造，可以看到排水管成彎曲的形式，也是為了集水，隔開臭氣。看看茶壺的嘴，高度不可以太低，否則茶壺的水會裝不滿。 本單元的學習須由同學共同思考、反思、辯證探索問題得到科學的共識達成應用的目標。 三、動作技能部份 每位同學都可以明確的操作水管做到換水抽水的功能,簡易水 儀的使用，以及如何選擇材質應用於毛細現象，達到最好的成 效。 節次 教學活動流程 時間 教學資源 教學評量 第 一 節 至 第 四 節 準備階段 160 分鐘 餐巾紙、報紙和塑膠袋、兩片玻璃片毛筆字、畫水彩畫、毛巾 生活中的水會怎麼移動呢？ 實驗結果(如附件) 1.課堂準備: 餐巾紙、報紙和塑膠袋、兩片玻璃片毛筆字、畫水彩畫、毛巾。 2.引起動機:發現生活中有毛細現象發生的物品以及應用毛細現象的例子。 發展階段 （一）達成目標: 1.水可以在細小縫隙中移動的現象，稱為「毛細現象」。縫隙的大小會影響水移動的情形，縫隙愈小，水移動的情形愈明顯。 2.生活中有哪些毛細現象的應用？ （二）主要內容／活動: 1. 不小心把桌上的飲料打翻了，可以用什麼東西來擦？ 2.利用餐巾紙、報紙和塑膠袋來實驗看看，有的物品不會吸水，因此無法拿來擦拭。 3.可以讓水向上或向左右移動的物品有什麼特徵？ 4.水不小心打翻了，桌上的水為什麼會滲到桌墊下面？ 5.利用兩片玻璃片來製造縫隙看看。 6.縫隙大小如何影響水的上升高度？ 7.什麼是毛細現象？ 總結階段 1.知道水會從由高處流向低處。 2.縫隙的大小不同，水在縫隙中移動情形會不同。 3.水在縫隙中移動的現象稱為「毛細現象」。當縫隙愈小，水移動的情形愈明顯。 4.水在縫隙中移動的現象稱為「毛細現象」。當縫隙愈小，水移動的情形愈明顯。 5.知道管徑愈小，水上升愈高；管徑愈大，水上升愈低。 6.生活中常有應用毛細現象的例子，例如：寫毛筆字、畫水彩畫、毛巾擦汗等。 第 五 節 至 第 八 節 準備階段 160 分鐘 教學資源 教學評量 (一) 課堂準備: 水箱、寶特瓶、水管、色墨水。 (二) 引起動機:如何輕鬆的幫水族箱換水。 水箱、寶特瓶、水管、色墨水 兩個瓶子應如何放置才能讓水流動？實驗結果(如附件) 發展階段 （一）達成目標: 1.知道生活中常見的換水方式 。 2.知道用一條水管換水。 3. 知道水流動的規則,水管連通瓶水位一樣高時水就會靜止不動。 （二）主要內容／活動: 1..水族箱要換水，可以怎麼做？ 2.你可以控制水管中的水嗎？ 3.用寶特瓶裝水，兩寶特瓶中的水能流來流去嗎？ 4.你可以控制水管中的水嗎？ 總結階段 水管連通瓶的水管中一定要充滿水，這樣才能將兩瓶的水互相連通，水才能在兩瓶中互相流動。如果水管連通瓶的管中有空氣，或一端管口離開水面，水就不能流動。 水管連通瓶相通的兩瓶水，兩端水位高度不同，水會由水位較高的一端，流向較低的一端，這種現象稱為虹吸現象。 水的移動 課程 領域 自然領域 時間 8節（480分鐘） 小主題 毛細現象 連通管原理 ˙能了解毛細現象。 ˙知道生活中的毛 細現象。 ˙知道生活中常見 的換水方式。 。 ˙知道用一條水管 換水。 目標