对比朗读想象.PPT

汇报人：谢茶花 主要内容 说教材 说教法 说学法 说教学过程 教学重点为：是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 难点为：明白“快乐应该和大家分享”等道理。 这篇课文的目标有三：１. 积累“隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。２.能正确、流利、有感情地朗读课文。３.体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。 说教材 教学内容 教学目标 《巨人的花园》是四年级上册第三单元的课文。这一个单元的其他课文《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》都是童话故事。这篇童话是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 说教法 孩子的本性是对事物的兴趣，向往快乐，追求快乐，得到快乐。我们的课堂也要按照孩子的本性去设计，激发他们的兴趣，怎样才能实现孩子们的快乐学习呢？在教学 巨人的花园时，创设情境。 情景一： 今天，我们要去花园里玩耍请同学们闭上眼睛，仔细去感受，看看你来到了什么样的地方？ （师配乐口述） 同学们，请睁开眼睛，刚才你们听到了什么？ （预设回答）我听到了画眉鸟动听的歌声，它在赞美花园： 春天的花园真美！ 眼前出现了一个什么样的花园呢？ （预设回答）我看到了百花盛开的花园，在花丛中翩翩起舞的蝴 蝶，站在枝头唱歌的小鸟 意图：学生把自己以前积累的语言与学习新课联系起来，通过 想象在自己的脑海中形成了一座漂亮的欢快的大花园学生体验 到了学习的快乐，感到身心都是愉悦的 ，课堂洋溢着快乐的气氛，孩子们的想象在欢笑中飞翔。 说学法 对比 朗读 想象 本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如：巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。 根据课文特点，围绕“对比”展开教学。包括花园变化前后内容的对比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比以及巨人醒悟前后的言行对比。通过朗读教学法、想象情境教学法来实施教学，同时在教学中扶放结合。渗透学习方法。重视学生的个性化感悟，尊重学生的学习意愿，引导学生自读自悟、合作讨论，关注课堂教学生成，实现共同提高的目的。 说教学过程 一、激趣导入 二、初读感知 三、品读感悟 四、拓展延伸 同学们，中外童话是一座巨大的宝库，篇篇动人优美的童话让我们深深陶醉，久久迷恋。有了童话，我们的童年生活变得绚丽多彩。 １．你能向大家推荐自己最爱的童话故事吗？ （自由推荐） ２．老师也向大家推荐一篇童话故事，它是，王尔德是英国作家、戏剧家、诗人。他的早期作品中有两本童话集：《快乐王子故事集》和《石榴之家》已载入英国儿童文学史册。今天我们要学习的这篇童话《巨人的花园》包含在早期的《快乐王子故事集》中的一篇。相信同学们通过今天的学习之后会有不少收获。 （板书课题） 你们印象中的花园是什么样的？巨人的花园又是什么样的？里面发生了什么样的故事呢？就让我们来读一读吧，请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，读的时候要解决字词障碍，遇到不好读的句子多读几遍，读通顺。 （设计意图：抛出学生都感兴趣的话题，激起学习兴趣。） 1. 1. 对关键的处理 文章中重点句子有两句： “小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。”小男孩在文中是一个奇异的人物──他一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出美丽的花朵。是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛专注地看着巨人，仿佛在跟巨人说着什么，孩子用他那双会说话的眼睛，给巨人带来了怎样的震撼？巨人从小男孩的眼里读懂了什么？课文中没有写出来，给我们留下了无限的想象空间。但从后来巨人的变化，我们可以体会到，巨人从小男孩的眼里，读出了温情，读出了爱。 “唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”“任性”是指放任自己