大自然的文字互联网版.DOC

《大自然的文字》教学案例设计（学习方案+教师指南） 延陵小学 陆振烨 导语： 同学们，大自然奥秘无穷，懂得它语言的人总是喜欢在树林田间行走，看一看这是什么石头？那是什么树？让我们一起去探索它的神奇吧。 学习计划： 学习活动 活动方式 欣赏视频，激发兴趣 借助视频播放，欣赏中走进文本。 理清文脉，交流预习 利用班级QQ群进行朗读预习，理清文脉。利用尚学平台，完成字词掌握情况统计。利用百度图片、字源网等资源学生自学生字音、形、义、笔顺等。 个性表达，文字赏析 利用平台翻翻卡，提示多种表达形式，帮助学生内化课文语言。利用平台讨论组拍照上传，交流赏析小品文写作上的特点。 联系生活，向读学习 仔细阅读和观察教师出示的资源包，辅助查找浏览百度图片资料包，读写迁移，拍照上传，交流完善。 学习活动一： 1．出示大自然的文字相关视频。 2．学生浏览视频。 3．你看懂了什么？ （设计意图：在线欣赏大自然的美丽景色，通过美丽的风景，将学生带入文本的情境中，让学生对其产生兴趣，促使其更好的投入文本。） 学习活动二：自读课文，交流预习 自读课文：打开课本，正确、流利地读读课文，想一想课文向我们介绍了哪几种大自然的文字？ 你找到大自然的文字了吗？板书：星星 云 石灰石 花岗石 课前同学们已经完成了预习单，生字的读音肯定难不倒大家。 生字读音检测，现场作答，统计正确率 重点教学：（1）花岗岩，特殊名词读第一声。 （2）砧状云，前鼻音，可以百度图片搜索一下，看看它长什么样子？我们一起来读一读描写它样子的文字。 / （3）生字：兆。兆是一个象形字，它是如何演变而来的呢？请同学们自己打开字源网站了解一下，注意它的书写笔顺。/ziyuan/ （设计意图：利用尚学平台，教师可以实时进行展示反馈，统计正确率和错误率等，及时发现学生对哪些字词的掌握存在问题，当场反馈，进行重难点的突破，提升课堂效率。同时引导学生学会自主使用网络资源，如字源网、百度搜索等解决学习问题。） 在预习中，许多同学将自己的朗读与同学分享，获得了无数点赞。（出示屏幕截屏）那么你能给老师推荐一位同学来读读课文吗？（选择你喜欢的一种文字来读一读） （设计意图：利用班级qq群进行预习反馈，学生在群里上传朗读录音，互相评价学习，以促进步。） 学习活动三：内化语言，个性表达 1．你最喜欢哪一种文字？同桌合作，先读一读，在结合课前预习时了解的关于它的知识，先选择自己喜欢的形式，练着说一说。 点开你喜欢文字的相关图片，背后会有小提示，和同桌联系说一说。 利用投票的形式来选择喜欢的人最多的一种文字，指名1-2组来说 （设计意图：学生用自己喜欢的方式练说课文内容，促进学生内化课文语言、提升表达能力，同时翻翻卡的使用可以激发学生兴趣，投票可以更接近多数学生的实际情况。） 2．老师也想来介绍一种文字，你们想不想听？ 老师介绍，出示： 花岗石是冰川消融后沉积下来的巨大石块。冰川的搬运力量很大，随冰川的缓慢运动，大至万吨巨石，小至土块砂粒，均可被冻结在一起进行悬移。（指名读） ——《百科全书》 你听明白了吗？请同学们自己再读读书上对于花岗石的描写，对比书上的解释，你更喜欢哪一种？为什么？请大家一边读一边在书上写批注，而后上传至平台。等一下我们来集体交流。（引导学生关注披、爬等。） 板书：修辞：拟人、设问 语言：通俗易懂、生动活泼 （设计意图：通过平台上传学生对于小品文文字的品读赏析，交流学习小品文语言文字的特点，从而达到学习课文语言的目的。） 3．小结：这种用通俗易懂的文字告诉我们科学知识的文章就叫做科学小品文。作者伊林还写过大家非常喜欢的《十万个为什么》。 学习活动四：迁移仿写，归纳写法 1． 在大家的平板里也藏着一块神奇的石头，赶紧找出来看看。 2．仔细阅读平板上关于冰梅石的介绍，并仔细观察图片上的冰梅石，（也可以自己到百度上搜索一下相关资料和图片）学习课文第六小节的表达写一写，然后上传到讨论组，并相互阅读学习。（写在练习纸上）注意用上拟人、设问等修辞，让你的表达通俗易懂，生动活泼。 3．集体评议。 4．这节课，我们不仅跟随伊林认识了神奇的大自然文字，还解开了科学小品文文字的密码。 （设计意图：通过阅读冰梅石材料，学生进行迁移仿写。交流成果时，学生直接拍照上传，教师通过平台实时进行点评批注，修改建议和方法所有学生都能习得，之一改变，大大提高上课的效率。） 《大自然的文字》教师指南 一、教材分析 这是一篇说明性的文章，这篇课文告诉我们很多自然现象里都有学问、知识，培养学生热爱自然、走进自然的情感。作为一篇科普小文，本课围绕“大自然的文字”分别写了什么是大自然的文字、大自然中都有哪些文字及怎样才能读懂大自然的文字。这里首先需要让学生明确的是“文字”即知识。