大学语文课程教案授课题目白雪歌送武判官归京教学时数2授课.DOC

大学语文 课程教案 授课题目：白雪歌送武判官归京 教学时数： 2 授课类型： 理论课 教学目的、要求： 一、反复朗读并理解诗歌。 二、培养欣赏品味诗歌的能力。 教学重点、教学难点： 朗读诗篇、了解诗意、体会诗情。 教学难点 品味诗歌语言的精妙 教学方法和手段： 讲授法、教师演示、学生练习。 参考资料： 1. 袁行霈《中国文学史》，北京：高等教育出版社，1997年版。 2. 朱栋霖、朱晓进、龙泉明北京大学出版社2007年版 白雪歌送武判官归京 课程教案 教学内容及过程 旁批 导入： 我国有五千年的文明史，其中唐诗、宋词、元曲闻名世界，是我国灿烂文化中一颗璀璨的明珠。李白、杜甫、白居易、苏轼、李清照等人的名字永远镌刻在每个人的记忆中。这节课我们学习唐朝古体诗：《白雪歌送武判官归京》，体味诗人的思想感情及情景交融的写法。 教学内容与教学设计： 一、作者介绍 岑参：（714-770）江陵（今湖北省江陵县）人。他与高适齐名，是盛唐时期边塞诗人的杰出代表。当时西北边疆一带，战事频繁，岑参怀着到塞外建功立业的志向，两度出塞，久佐戎幕，前后在边疆军队中生活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会。其边塞诗歌雄健豪迈，读之令人兴奋。岑参的这首《白雪歌送武判官归京》以摇曳生姿的笔触描绘了壮丽瑰奇的塞外雪景，表达了诚挚浑厚的送别之情，读来感人至深。 二、 诗文赏析 （一）介绍诗歌的知识和特点。 1、诗歌是与小说、散文、戏剧并列的一种文学体裁，通过抒发强烈的思想感情和发挥丰富的想像和联想，最集中地反映社会生活。诗歌具有概括性、形象性、抒情性和音乐性。 诗歌的种类：就体裁方面分为旧体诗（包括词、曲）和新诗。旧体诗包括古体诗和唐代以后的近体诗（律诗、绝句）。新诗有要求严格些的格律诗，有格律要求不严的、写起来比较自由的自由诗，还有介于散文和诗之间的散文诗。 2、了解如何去欣赏诗歌的特点。 ①通过分析把握诗歌的主题思想。 ②通过朗读体会诗歌的思想感情。 ③通过研究把握诗歌描绘的人、景、物。 ④通过赏析领会诗歌的深刻含义。 （二）聆听感受 1、播放朗诵视频 2、学生反复诵读，对照注释，逐句释义，感知诗中景象，体悟诗人感情。 （三）分析。 1、“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪” 第一句话写了什么内容？（讨论后回答）起笔写西北边地气候的奇特：风猛雪早。大雪飘洒，天地一色。此诗开篇就奇突。未及白雪而先传风声，所谓“笔所未到气已吞”——全是飞雪之精神。大雪必随刮风而来，“北风卷地”四字，妙在由风而见雪。“白草”，据《汉书。西域传》颜师古注，乃西北一种草名，王先谦补注谓其性至坚韧。然经霜草脆，故能断折（如为春草则随风俯仰不可“折”）。“白草折”又显出风来势猛。八月秋高，而北地已满天飞雪。“胡天八月即飞雪”，一个“即”字，维妙维肖地写出由南方来的人少见多怪的惊奇口吻。 2、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 这句话里哪些词用得好？运用了什么修辞？体现了作者怎样的写作风格？ “忽如”二字用得神妙，不仅写出“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，而且，再次传神地写出了诗人的惊奇与好奇。以梨花比雪，雄奇明丽，新颖独特，落笔传神。不只写出了雪来得突然，写出了雪的铺天盖地，而且以春天比喻冬天，把冬天写出春意，情调乐观而昂扬。这句话是咏雪的千古名句。“春风”使梨花盛开来喻“北风”使雪花飞舞，极为新颖贴切。紧接下来，又渲染出了极富浪漫色彩的“千树万树梨花开”的壮美情境。这句体现了作者的豪放风格。 3、文中哪些句子表现四周骤生奇寒？（讨论后回答） 答：“狐裘不暖锦衾薄”、“将军角弓不得控”、“都护铁衣冷难着”。 4、“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝” 引导：从“瀚海”到“愁云”，视角有何变化？这一句在诗中有何作用？“百丈”、 “万里”是实写吗？运用了什么修辞？ “瀚海阑干”绘出了非常开阔的画面，“愁云”既是写景也是写情，很自然地引出下面的送别。这两句诗起到承上启下的作用，由咏雪过渡到送别。 “百丈冰”形容冰雪覆盖面积之广，冰块之大，极言奇寒，后一句写惨淡的愁云布满天空，“万里”形容面积之大，这句是夸张的说法。一个“惨”字，具有浓烈的感情色彩，为饯别场面酝酿了气氛。这里，把边塞将士的军营置于一个广漠、辽阔的背景上，给人一种奇异而又壮伟的深刻印象。 如果说以上主要是咏雪而渐寄离情，那么以下则以白雪为背景正面写送别之情。 5、文中写军帐中饯别归客的场面的句子是什么？ 答：“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。” 6、文中再次写天气奇寒的句子是哪些？作用怎样？ “纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻” 日暮时分，大雪纷纷，诗人把他的视线从酒筵上又转向了辕门外，看到了一幅十分奇异的画面：在暮雪纷飞的背景上，