句式造句教材套.DOC

鷹架教學舉例—句式教學 教學內容: 課文逛超級市場 逛超級市場 我 最 期 待 星 期 天 ， 因 為 我 可 以 和 媽 媽 一 起 到 超 級 市 場 購 物 ， 把 我 最 愛 的 東 西 帶 回 家 。 我 步 入 超 級 市 場 ， 便 會 立 刻 推 着 購 物 車 走 到 蔬 菜 部 。 那 裏 有 各 式 各 樣 的 蔬 果 ， 它 們 都 有 秩 序 地 放 在 層 架 上 : 鮮 綠 的 菜 心 、 橙 紅 的 蕃 茄 、 雪 白 的 蘿 蔔 和 深 紫 的 蕃 薯 ， 都 令 我 目 不 暇 給 。 再 往 前 行 ， 便 有 許 多 小 攤 檔 在 介 紹 新 食 品 ， 我 們 第 一 時 間 走 到 那 裏 吃 呢 ! 肉 丸 很 好 吃 ！ 乳 酪 很 美 味 ！ 我 們 都 一 一 把 它 們 帶 回 家 。 看 ！ 超 級 市 場 可 以 讓 我 們 購 買 喜 歡 的 東 西 ， 也 可 以 讓 我 們 吃 許 多 新 食 品 。 如 果 每 天 都 是 星 期 天 ， 便 好 了 ！ 教案 教學目標﹕ 學生能運用「我想買……因為……又……又……」句式造句。 學生已有知識﹕ 學生有到菜市場購物的經驗。 學生能說出不同食物種類的名稱。 學生已學習「因為……又……又……」句式結構。 學生有口頭造句的經驗。 學生先前的準備﹕ 1. 學生需先回家熟讀課文字詞。 教學步驟﹕ 活動內容 理念 指出本課節的教學重點 老師板書教學目標。 著學生二人一組，利用「講你知」，說出本課節的教學重點。 為學生訂立課堂目標，加強學習意識。 引入 先重温課文內容，透過提問重温課文重點。 複習上一課的教學內容 利用電子白板展示課文重點句式，由學生說出句式結構(學生已在上一課節學習句式結構) 先複習前備知識，鞏固學生知識 活動一﹕學生能能運用「我想買……因為……又……又……」口頭造句。 老師先運用電子白板展示教材內容，並著學生運用「我想買……因為……又……又……」說句。 老師請學生示範購買過程，當中與學生一同檢視句式。如﹕ 售貨員(老師)﹕你想買甚麼？ 學生﹕我想買香蕉和蘋果。 售貨員(老師)﹕為甚麼？ 學生﹕因為香蕉和蘋果又有健康又好吃，媽媽最喜歡吃，我會用它來做香蕉蛋糕。 售貨員(老師)﹕好吧！賣給你！ 學生﹕多謝！ 透過多個例子，讓學生掌握句式運用 活動二﹕今天晚餐吃什麼？ (生活情境活動) 老師預先安排三間食物店(零食店、水果店及快餐店) 每間食物店已預先安排兩位店員。 學生須分別到三間食物店購買晚餐，誰能完成活動，便作勝利。 完成的同學，需返回坐位。 學生透過生活情境，把句式運用出來。 能力高的學生會成為售貨員，若遇到能力較弱的學生未能完整地作答，他們便會給予輔助。 活動三﹕寫作(鞏固活動) 學生需把剛作購買的食物，運用「因為…又…又…」句式造句。 每人先用5分鐘時間完成造句部份。 然後再給予3分鐘時間二人互相更改及協助。 然後，老師安排每組學生輪流朗讀句式，當中組員間會使用討論卡，並互相協助及檢視句式。 活動完結，老師請學生出來匯報，並著全班學生共同檢視句子結構及字詞運用是否恰當。 為鞏固學生所學，老師特意設計分層工作紙，讓不同能力的學生都能把所學的知識運用出來。 總結﹕ 老師著學生說出﹕ 本課的學習重點 欣賞自己今課節的優點 下一課節學習甚麼 著學生反思學習過程，並分享自己的強弱項，有效協助自己完善學習。 工作紙 寶覺小學 三年級中文科 單元三活動 姓名﹕____________________( ) 評分﹕________________ 級別﹕三年級______班 日期﹕________________ 一. 你買了什麼食物作為今天的晚餐，試運用「我買了……因為…又…又…」 句式造句，然後檢視句式。 例﹕ 我在快餐店買了橙紅的蕃茄豬排，因為味道又酸又甜，媽媽很喜歡吃。我又在水果店買了黃澄澄的香蕉，香蕉又甜又健康，爸爸會用來