劝学-胜博发.PPT

《劝学》开篇便提出全文的中心论点：学不可以已。接着从三个不同角度进行论述。 第1段从 论述“学不可以已”。“ ”、“ ”说明客观事物经过一定的变化可以发展提高，实现超越。 “ ”说明事物经过一定的变化，可以改变原来的状态。再用“ ”“ ”两个比喻推论出人必须通过“ ”和“ ”才能达到“ ”的境地。荀子认为人的学识和道德都是通过后天学习获得的，学习的意义十分重要，所以学习不能停止。 第2段从 来论述“学不可以已”。开头作者用“ ”先来阐说，接着就用“ ”这个比喻，形象说明只有摆正“学”和“思”的关系才能使学习产生显著效果。为了把道理说得更透辟，作者顺势而下，连“ ”、“ ”、“ ”、“ ”四个比喻，从见闻陆水等方面阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己的不足，取得更显著的成效。最后由此得出结论，“ ”。 从而说明观点。 第3段作者是从 来论述中心论点的。分为三个层次，作者先用两个比喻， “ ”正面论述积累的 作用。接着又用“ ”两个比喻从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。最后分两层说明如何做到积累。作者通过比喻正反对照论证了坚持不懈是学好的关键：“ ” ” 最后一个层次，作者用蚓的“ ”和蟹的“ ”两个比喻正反对照，说明做到积累还要专一。 劝 学 颜真卿 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 2、通假字 輮以为轮 则知明而行无过矣 虽有槁暴 君子生非异也 “輮”通“煣”，使……弯曲。 “知”通“智”zhì，智慧。 “有”通“又”,“暴”通“曝。 “生”通“性”，资质，禀赋。 3、词类活用 名词作状语 君子博学而日参省乎己 日：表时间的名词，放在动词“参省”前，作状语，当每日讲。 上食埃土，下饮黄泉 上、下：方位名词分别用在动词“食”、“饮”前，作状语，当向上，（指在地面上），向下，（指在地下）讲。 名词作动词 假舟楫者，非能水也 水：作游水讲。能愿动词应与动词搭配，水是名词，活用作动词。 学习应该采取什么方法？应该持什么态度？ 要积累：积土成山，积水成渊 　　　　不积跬步，不积水流　　正反 要坚持：骐骥一跃，驽马十驾　　对照 　　　　朽木不折，金石可镂　　反复 要专心：蚓－－用心一也　　　　设喻 　　　　蟹－－用心躁也 劝 劝勉，鼓励 已 停止 中 符合 槁暴 枯干 挺 直 砺 磨刀石 跂 提起脚后跟 疾 快、速，声音宏大 彰 清楚 假 凭借 绝 渡 兴 兴起 跬 半步 功 成功 锲 刻 躁 浮躁，不专心 而 并列连词 递进连词 顺承连词 转折连词 修饰关系连词 而 则知明而行无过矣 并列连词 君子博学而日参省乎己 假舟楫者，非能水也，而绝江河 积善成德，而神明自得 吾尝终日而思矣 递进连词 顺承连词 转折连词 修饰关系连词 于 介词，从 介词，比 介词，对 青，取之于蓝 而青于蓝 善假于物也 从 比 对 虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也 青，取之于蓝 蚓无爪牙之利 无以至千里 判断句式 介词结构后置